1.各种各样的天气 教案 人教鄂教版科学二年级下册.docx

人教鄂教版二年级下册《了解天气》单元1.各种各样的天气教学设计

单元

《了解天气》

课题

1.各种各样的天气

课时

1

核心概念

10.地球系统

学习内容及要求

10.1天气和气候

1～2年级①知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。

②描述天气变化对动植物和人类的影响。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

学生在教师的指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。

科学思维

能观察并用语言初步描述观察到的天气现象，引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法。

探究实践

学生在教师指导下，能设计天气符号，并用符号记录天气现象，能观察并用语言初步描述观察到的天气现象。

态度责任

学生能在好奇心的驱使下，表现出对天气现象的兴趣，初步养成用事实说话的意识，在交流活动中愿意倾听和分享信息。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

学生在教师指导下知道自然界的天气现象包括阴、晴、雨、雪、风等。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

学生在教师指导下，能利用多种感官观察天气，能用语言初步描述观察到的天气现象。

教学准备

教师：1.爱牛课件优化教师：2.天气符号卡片。

学生：学生活动手册。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

一、聚焦问题今天是怎样的天气（预设5分钟）

观察导入（PPT）

1．谈话：在单元页上我们看到了“雨”这种天气现象。课页图展示的是什么天气？我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？

2．学生交流。

预设：今天是晴天，没有风，天上的云很少。

3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？

4．学生交流。

预设：下雨时，我们需要打着雨伞，天气晴了，地面都干了等等。

引导学生掌握从太阳、云、风、降水等方面多角度的描述天气的方法。

二、科学实践:怎样描述天气（预设25分钟）

（一）用语言描述天气

1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。

2.学生交流自己所知道的天气。

预设：晴天是阳光充足，云很少，阳光晒在身上很温暖。阴天是天空中云很多，把太阳都遮住了，偶尔有从云缝中看到的看到微弱的阳光，在外面走的时候感觉还有些冷。雨天是有雨水落下来，地面已经湿了，有些地方还有积水。雪天有雪落下来，可以堆雪人等。

出示天气的图片，请你简单描述一下它们的特征。

（二）设计表示不同天气现象的符号

1.你知道日常生活中人们用什么方法表示天气吗？

2.我们可以用太阳、云、风、雨、雪等描述天气现象，如果能够将这些现象用简笔画的形式画出简单的符号，可否用来表示各种天气现象呢？我们就来为天气设计符号。

3.为晴、多云、阴、雨、雪这些常见的天气现象设计符号。

认识常见的天气符号有哪些

引导学生观察常见的天气符号，了解这些符号的意义。

学生交流：这些是常见的天气符号，它们各代表什么天气现象？

2.你们画的都很好，气象专家他们也有规范的画法，我们一起比一比和我们画的有哪些不一样？

预设：同样是雨天，出现了小雨、中雨、大雨

不仅结合学生生活，认识了本地区的天气，通过图片了解其它地区的天气，使视角更开阔，并引导学生运用描述天气的方法多角度描述常见的天气。

三、课外拓展（预设5分钟）

1.鼓励学生观察并用自己设计的符号记录未来一周的天气

提问：可以用自己设计的符号记录今天的天气吗？

2.尝试用符号记录当天的天气。

3.用符号记录一周的天气。

请同学们下课之后，用自己设计的天气符号，记录未来一周每天的天气情况好不好？

引导学生认识到长期观察是科学研究的一种重要方法。

四、练一练

一、选择题

1.成语“万里无云”、“风和日丽”描述的天气是()

A B C

2.下列符号表示雷电天气的是()

ABC

二、判断题

1．有太阳的天气一定是晴天。()

2.不同的天气符号表示不同的天气。()

六、板书设计

1.各种各样的天气