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论中考数学应用题解题策略

摘要：分析近两年安徽中考数学试题，说明中考数学命题改革的趋势，并由此探寻它对数学教学的启示。。

关键词：中考；数学；应用题

引子——从历史悠久的方程应用题谈起

说它历史悠久，不仅仅是因为古人用方程或方程组解应用题的时间，而是因为我国在方程应用方面的历史文化源远流长，在安徽省中考题型中近三年的方程应用题中都会出现一道，由于方程应用题的独特价值，还有很大可能在2023届中考中出现。

例1（2019年安徽中考题19——本文所选例题均为年中考试题，后面只注明地区）

筒车是我国古代发明的一种水利灌溉工具，如图1，明朝科学家徐光启在《农政全书》中用图画描绘了筒车的工作原理，如图2，筒车盛水桶的运行轨道是以轴心O为圆心的圆，已知圆心在水面上方，且圆被水面截得的弦AB的长为6米，∠OAB=41.3o，若点C为运行轨道的最高点（C，O的连线垂直于AB），求点C到弦AB所在直线的距离。

（参考数据：sin41.30≈0.66，cos41.30≈0.75，tan41.30≈0.88）

解：连接CO并延长，交AB于D，则CD⊥AB，所以D为AB中点，所求运行轨道的最高点C到弦AB所在直线的距离即为线段CD的长。

1

在Rt△AOD中，∵AD＝2AB＝3，∠OAD＝41.30，

∴OD＝AD·tan41.30≈3×0.88=2.64，

AD ?

OA＝cos41.3o

3 =4

0.75

∴CD=CO+OD=AO+OD=2.64+4=6.64。

通过本例，我们还能发现解决数学应用题的一般思路：根据题目的背景材料，将题目抽象为纯数学问题（即建立数学模型），运用所学知识解决这一数学问题，最后把答案再放回到实际中去验证.

1

根据初中数学的知识结构，中考应用性问题大致包括以下几种类型.

一、丰富多彩的几何应用题

无庸讳言，几何应用题在中考中的比重比不上代数应用题，但是，当走进几何应用题的世界时，还是会令你感到异彩纷呈的，因为几何就在我们每个人的身边.这些几何应用题在解答时，往往要联系几何图形的性质、判定等公理、定理、定义，有时还要借助方程、函数等代数知识.

例2（江苏省镇江市）小明用如图所示的胶滚沿从左到右的方向将图案滚涂到墙上，下列给出的四个图案中，符合图示胶滚涂出的图案是（ ）

A B C D

解此题需要较好的空间形象能力.可以这样做，把胶滚沿从左到右的方向，先将图案滚涂到墙上一小段，再把胶滚按相反路线撤回，但不离开墙面，观察涂出的图案与胶滚上图案的关系，就会发现二者呈轴对称关系，只不过胶滚上的图案是圈起来的圆柱侧面图形，胶滚在墙上的压痕所在直线就是对称轴.原来此题是一道主要考查图形对称性的应用题，利用轴对称知识，画出胶滚侧面展开图的轴对称图形，对照各选项，可知选A.

例3（浙江省绍兴市）如图，某斜拉桥的一组钢索a，b，c，d，e，共五条，它们互相平行，钢索与桥面的固定点P1，P2，P3，P4，P5中每相邻两点等距离.

问至少需知道几条钢索的长，才能计算出其余钢索的长？

请你对（1）中需知道的这几条钢索长给出具体数值，并由此计算出其余钢索的长.

e

e

dc

ba

PPPPP

54321

这个问题的背景虽不复杂，但是开放性较强，首先要确定用什么知识，以及这个知识的哪个定理.由于a//e，且a、e不等长，可以判定a、e可以看作一个梯形的上、下底；其次由于固定点P1，P2，

P3，P4，P5中每相邻两点等距离，所以，c可以看作是这个梯形的中位线，而b、d又是c分成的

两个新梯形的中位线；于是，利用梯形的中位线性质定理可知，以下关系式：a+e=2c，a+c=2b，c+e=2d.要想通过三个关系式（可以看成是三个方程），求三个未知数的值，一般其中只能由三个未知数，所以必须有两个成为已知数.因此，在这5条钢索中，至少需知道2条的长，才能计算出其余钢索的长.

不妨取a=20m，b=30m，由梯形的中位线定理得c=40m，d=50m，e=60m.

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二、生机勃勃的统计应用题

统计知识天生就是为实际应用服务的，我们在当今的信息时代中生活，总免不了与各种数字、表格、各类统计图形、分析报告打交道，对于这些材料的分析加工、真伪判别就离不开统计知识.鉴于统计的实用性，统计应用题只能强化，不会削弱.

例4（2019安徽中考题21题）、为监控某条生产线上产品的质量，检测员每隔相同时间抽取一件产品，并测量其尺寸，在一天的抽检结束后，检测员将测得的15个数据按从小到大的顺序整理成如下表格：

编号

①

②

③

④

⑤

⑥

⑦

⑧

⑨

⑩

1○