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立足主题组元，有效推进单元总结教学

摘要：主题组元是当前语文教材单元编排的新取向，与综合课程的主题综合，学科设计的主题导向有着重要的联系。初中语文教师在指导学生进行单元总结教学时，立足主题组元，可以更好地考查学生对知识的掌握情况，全面提升学生的发散思维能力。

关键词：主题组元，单元总结，教学分析，理论支持

在进行初中语文单元教学时，对所学单元进行复习总结是整个教学过程中的重要环节。教师需要对学生知识框架存在的不足进行补充，完成知识的巩固应用，全面提升学生的语文综合素养，而我们提出的主题组元背景下的单元复习应用，能够满足以上需求。本文以主题组元为切入点，对初中语文单元总结教学进行全面分析，并提供相关性的实际教学案例，为后续单元总结教学的有效开展提供强有力的理论支持。

一、立足主题组元，进行单元总结教学的优势分析

第一，指导学生进行单元总结教学时，选择一个话题进行充分引领，提供丰富多彩的语文应用空间，对相关主题进行全面的转换，进一步激发了学生对语文的学习兴趣。第二，引导学生对文本进行多角度的思考分析。教材当中的所有主题都是对文本内

容的重要体现，进一步的单元总结教学有利于学生领略文章的主题意图。

第三，开展全面有效的单元应用活动能够体现语文学科良好的教学实践特性，让相关主题得到进一步融合，使整体教学形式得以进一步丰富，确保每一位学生都会形成多元化的应用能力，让学生能够健康稳定的成长[1]。

二、立足主题组元，进行单元总结教学的策略分析

利用网络资源，进行家校联通的单元总结教学

初中语文教师在进行单元总结教学时，应家校联通，以主题组元为核心，充分利用网络资源，整合网络课程进行复习，以提高整体教学效率。当前，10后的孩子已经进入初中，这些孩子习惯利用网络传达信息，在此花费了大量时间，教师要针对这一问题进行全面掌控，家校联动，充分利用网络课程的有效性进行单元复习应用。

首先，教师可以围绕单元主题筛选相关的网络素材，在复习课上积极使用这些素材。

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例如：在对《女娲造人》这一课内容进行复习教学时，教师可以将体现女娲造人的网络素材进行整合，使用希沃平板播放，实现学生对课文内容的浏览；学生通过全面浏览，罗列出本文主要的学习知识点，并根据知识点内容进行全面的沟通与交流；同时教师还应快速解答困扰学生的问题。

其次，从主题组元切入，对教材的重难点内容进行全面概括。教材中的具体内容可以通过相关的主旨意图进行体现，在进一步复习时，需要学生抓住文本主旨来领会编者的意图。对于重难点内容，教师可以先整合单元主要内容，制作微课，然后发送到班级学习群中；学生在课下进行复习时，观看微课，自我评价，对自身存在的不足进行综合分析，从而全面提升自主学习的能力，取得良好的复习成效。

最后，学生还可以利用这些微课进行全面有效的学习拓展，真正实现深度学习。在复习的过程中，不仅是对相关内容的再次学习，同时还能确保学生对所学知识进一步理解，使其整体知识体系框架变得更加牢固，形成良好的拓展思维模式。互联网提供了丰富的资源，教师从主题组元切入，制作出多样化的教学课程，为后续的教学应用提供强有力的支持[2]。

利用学案，进行师生互动的高效单元复习

教师对单元内容进行全面复习时，充分运用复习学案，能够全面提高学生的主体学习性。通常情况下，复习学案属于教学方案中的一部分，在引导学生进行复习时，可以做为学案进行应用，对于教学应用及学习应用进行全面整合，并提供重要的应用内容载体。教师在制作复习学案时，应当遵循以下原则：

第一，对于复习主题的整体性进行凸显。统编版语文教材，每一单元都会凸显出一个主题，单元里的几篇文章都具有一定的连接性，并对相关主题进行多角度阐释。

第二，复习学案所设计的作品要具有一定的联系性。在复习课上一定要让学生成为课堂的主人公，老师只是提出相关的复习应用内容，内容当中所涉及到的作品会具有一定的联系，通过相关的联系让学生完成自主化学习应用，而在深入化的进行过程中，教师只要对学生所遇见的困难问题进行帮助与引导，在交流过程中对相关的解题规律进行汇总与归纳，并形成良好的解题技巧，这样才能实现既定的教学应用目标。

第三，所阐述的应用内容要具有一定的互通性。新课标指出：在进行教学时，无论是对语文知识的讲解，还是对阅读写作的具体应用，都要体现出一定的互通性。所以说教师可以将相关内容作为主要载体，通过对这部分内容的全面复习，实现学生对其他知

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识内容的融汇贯通。

第四，对相关主题的练习题进行全面检测，以此取得既定的复习成效。教师罗列出的学案习题要具典型性，因为在课堂上会受到时间的限制，不能实施题海战术，所以我们更要精选习题。让学生快速掌握解题技巧，然后迅速建立更加完整的解题应用模式，以更好地提高学生自身的语文学习效率[3]。

例如：我们在对七年级上册第六单元知识内容进行复习时，需要提