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立足智慧课堂模式，助力初中数学教学

摘要：智慧教室是以信息化的观点为基础，从理念、技术、应用三个层面进行的一种新型教学模式。关于这一问题的理论研究与实践操作，随着我国教育体制与教学模式改革的不断深化，“减负增效”的思想得到了贯彻，许多学校纷纷引进了“智能教室”，运用建构主义的理论和智能教室教学模式，经过多年的课堂实践，旨在利用智慧课堂助力精准初中数学教学，根据学生的学习情况实现因材施教。本文主要讨论了在“智能教室”的大环境下，运用该项模式助力中学数学的教学模式该如何实现。

关键词：初中数学；智慧课堂；教学改革。

引言：智慧课堂开始逐渐走入各科课堂，中学数学教师需要与时俱进，不断更新传统的教学理念，学会高效自主学习的正确方法，而数学是许多学科的基础。数学思维与逻辑可以解决现实生活中的许多问题，作为中学教育的重要组成部分，随着教育改革的深入，初中数学也必须不断创新，而互联网技术也在不断进步的背景为此提供了相当程度的可行性，教师在智慧课堂下进行初中数学的理论探索与教学实践，旨在增强学生对数学的学习兴趣。

一、助力课前讲习，引起学生学习兴趣

目前，大部分初中生的数学基础还不够扎实，对数学学科的兴趣也极其有限，学习主动性也不强。所以为了提高课堂效率获得更好的教学效果，课前预习就是成功的关键一步。智慧课堂模式下的预习，依托信息化的教学平台给每位学生布置相应的预习任务，从而充分利用学生的课外时间，实现课前知识的传递。

初中数学大部分知识是比较抽象的，所以在教学中要对其进行解构，并将其重构成一种可视化的知识点模型，这样可以有效地减少学生的学习困难，同时也可以防止学生不适应课堂。例如，在学习圆的基本性质这一节中，由于本节概念较多，知识点比较冗杂。因此，在课前笔者使用相关的动画软件为同学们做一段教学录像分享给学生，建构资源共享，让所有学生都能够观看，笔者也要求学生借助信息网络平台，在网上下载一些有关本节课的学习资料来提高预习效果。这样的预习，能够让学生更直观地了解本节的概念，并逐渐养成自主学习的好习惯。

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二、注重课程拓展﹐激发学生自身能力

中学数学教学过程中，教师在不断地充实和创新课程教材的同时，也要根据学生的实际情况，拓展学生的课外知识。因此，老师要从课本的内容入手，利用课后的生活，让学生们能够在日常生活中接触到课本上的数学问题﹐同时教师也要打破传统的照本宣科教学方法，让抽象的数学知识更加贴近日常生活，降低学生对数学的陌生感以及因此产生的排斥感。此外，老师要善于总结自己的经验，从多个方面进行思考与分析，寻找最佳的课程扩展方案，使中学数学在智慧课堂下的教学模式得以有效地提高。比如，在八年级下册的“勾股定理”这一节的知识量相对较大，教师除了要给学生介绍我国古代关于“勾股定理”的研究成果，也要从古人的研究方法中，培养了他们在现实生活中发现问题、归纳规律的能力。为了渗透数学文化和开阔学生的知识视野，笔者利用科普视频给大家介绍一些关于勾股定理的论证方法。笔者在学生倾听历史，欣赏汉代赵爽的《赵爽弦图》的过程中，进行爱国主义教育，让学生体会到我国古代在数学研究方面取得的伟大成就，激发学生的爱国热情和民族自豪感。笔者认为，在这种教学模式下，学生们可以从不同的角度去理解和感受到数学的知识，学生的创新思维得到激发，最终实现自我突破，提高自己的数学核心素养。

三、利用现代科技，鼓励学生自主思考

新课程改革的实施，必须及时改变传统教学方法和教学手段，以适应新课程改革的需要。中学数学知识的难度加大，对学生的数学学习能力的要求也越来越高，因此，教师要将培养学生的自主思维视为教学生涯中的重要目标。为了实现这一目标，教师应当认真钻研与分析教科书，在把握教学内容和教学要求的基础上，创造性的使用教科书，设计出更适合自己实际的教学方案。笔者认为教师可以合理运用智慧课堂的教学设计，使数学课堂内容更加生动具体，让数学课堂真正的活起来。比如，在九年级上册《二次函数》的教学中，探究二次函数y=a(x-k)2+h的基本性质，为了使学生更加容易记住本节内容，笔者借助“几何画板”制作如图所示的动画演示效果(如图1)：通过几何画板展示与示范，既能生动地反映图形的变换，增强教学的条理性和形象性，又能丰富课堂内容，有利于突破重点，分散难点，更好地提高课堂效率。因此，要建立智能教室，实施数学教育，使学生在具体知识的基础上进行抽象思维的训练，增强了学生的学习能力。

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图1 二次函数y=a(x-k)2+h

四、依托理论指导，探究实践方式

初中生正处在心理发育的关键阶段，其学习动机主要来自于自己的兴趣。在这种情况下，教师若不进行创新活动，将会对学生的学习产生消极的影响，从而阻碍后续的教学。为此，应根据基础教材的内容，对教学活动进行优化，以达到提高学生创造性的目的。智能教室能够让同学们