高考生物二轮复习题型专练 题型11 分离定律的易错题型和特殊遗传现象（核心知识）（原卷版）.docx

题型11分离定律（核心知识）

教材基础实验

实验：性状分离比的模拟实验

1、实验原理

甲、乙两个小桶分别代表，甲、乙小桶内的彩球分别代表，用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中雌、雄配子的。

2、实验注意问题

（1）要抓取，且每抓完一次将小球原小桶并搅拌均匀，目的是保证两种雌配子或两种雄配子的比例相同。

（2）重复的次数要足够。

遗传学的基本概念

1、相对性状：生物的性状的表现类型。

2、性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。

3、纯合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体。

4、杂合子：由基因的配子结合成的合子发育成的个体。

5、相同基因：染色体位置上控制性状的基因，如A、A。

6、等位基因：染色体位置上控制性状的基因，如C、c。

7、非等位基因：

位于染色体上的基因，如A、D。

位于同源染色体上位置上的基因，如C、d。

8、遗传基本概念之间的关系

【微点拨】

【微点拨】

基因型相同的生物，表型一定相同吗？

基因型相同的生物，表型不一定相同；因为表型是基因型和环境因素共同作用的结果。

表型相同的生物，基因型一定相同吗？

表型相同的生物，基因型不一定相同。例如基因型为DD或Dd的豌豆都表现为高茎。

9、交配方式及应用

方式

含义

应用

杂交

基因型不同的同种生物个体之间相交

判断性状显隐性；集中控制优良性状的基因

自交

基因型相同的生物个体之间相交

鉴定纯合子与杂合子；提高纯合子的比例

测交

杂合子与隐性纯合子相交

鉴定纯合子与杂合子

正交与反交

相对而言，正交中的父方和母方分别是反交中的母方和父方

检验是细胞核遗传还是细胞质遗传；检验是常染色体遗传还是性染色体遗传

孟德尔杂交实验的科学方法

1、豌豆用作遗传实验材料的优点

（1）豌豆是，且、的植物，所以豌豆在自然状态下一般是。

（2）豌豆植物具有易于区分的性状。

（3）豌豆生长周期，且短时间产生的后代数目，便于统计分析。

2、人工杂交实验的操作要点

一对相对性状的杂交实验

1、方法：

【微点拨】

【微点拨】

教材中的假说-演绎法

孟德尔的豌豆杂交实验

摩尔根通过果蝇杂交实验验证萨顿假说：基因位于染色体上。

DNA复制方式的提出与证实：沃森、克里克提出遗传物质自我复制的假说——半保留复制，梅塞尔森和斯塔尔以大肠杆菌为实验材料，运用同位素标记技术证实了这一假说。

遗传密码的破译：科学家提出3个碱基编码1个氨基酸的设想，克里克以T4噬菌体为实验材料，研究其中某个基因的碱基增加或减少对其所编码的蛋白质的影响，证实确实是3个碱基编码1个氨基酸；后来美国生物学家尼伦伯格和德国生物学家马太破译了第一个遗传密码；之后科学家们破译了全部64个密码子。

2、过程

过程

图解

分析

观察现象，提出问题

现象：用纯种高茎豌豆与纯种矮茎豌豆作亲本进行杂交，无论正交与反交，F1只表现出高茎性状；F1进行自交，F2中又出现了矮茎性状，且高茎与矮茎的性状分离比接近3:1。

问题：

为什么F1都是高茎而没有矮茎的呢？

为什么F1没有矮茎的，而F2又出现了矮茎的呢？

F2中高茎与矮茎性状分离比为什么是3:1？

分析问题，提出假说

假说内容：

生物的性状是由决定的。

在体细胞中，遗传因子是存在的。

生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此，分别进入不同的配子中。

受精时，雌雄配子的结合是的。

演绎推理，验证假说

方法：实验，即F1与隐性纯合子杂交。

原理：隐性纯合子只产生一种含遗传因子的配子，不会掩盖F1配子中遗传因子的表达。

目的：验证孟德尔假设的遗传因子的传递规律。

演绎过程（如图所示）

结果与结论：测交后代的高茎与矮茎之比接近1:1，证明对分离现象的解释是正确的。

分析结果，得出结论

研究对象：控制性状的遗传因子。

时间：分离定律可发生在减数分裂形成时。

行为：成对的遗传因子发生。

结果：分离后的遗传因子分别进入的配子中，随配子遗传给后代。

3、分离定律的适用范围

一对相对性状的遗传。

细胞核内染色体上的基因（即核基因）。

进行有性生殖的真核生物。

4、孟德尔一对相对性状杂交实验后代出现3:1的条件

每对性状受一对等位基因控制，并且为完全