扬中市特教中心三年发展规FTP.doc

2021年——2021年

扬中市特殊教育中心学校三年开展规划

(2011年1月14日教职工大会讨论通过)

第一局部开展背景分析

一、学校概况

我校原为“扬中县聋哑学校〞，创立于1988年。2000年，学校开始招收智障类学生，2001年更名为“扬中市特殊教育中心学校〞，学校由单一的聋教育开展成聋弱一体〔聋教育和智障教育〕的综合性九年一贯制特殊教育学校，由于聋生生源逐年萎缩，至2021年暑期，学校教育以智障教育为主体。全校现有28名教职员工，6个教学班，学生63人。学校占地5000多平方米，建筑面积2300多平方米，绿化面积230多平方米。

近十年来，学校各项事业快速开展，逐步形成了较为鲜明的办学特色，为政府构筑了从学前到初中的特殊教育体系，初步适应了我市残疾人不断增长的教育需求。

二、开展优势

〔一〕学校精神初步形成特殊教育事业是一项充满人道主义大爱精神的事业。多年来，全校师生以自强不息的精神风貌，坚决“以为换位〞的奋斗步伐，以博爱的情怀育残成人成才，初步形成了“奉献大爱、追求卓越〞的特教精神，为学校的可持续开展提供了动力源泉。

〔二〕办学条件明显改善学校办学经费保障机制初步建立；教育装备〔含特殊教育专业设备〕已到达省特殊教育合格学校建设标准；学校信息化水平明显提高，网站建设形成特色；教师办公条件现代化，学生学习、生活条件日渐改善。

〔三〕办学实力有了较大提升随着我市特殊教育格局的调整，学校智障教育的开展优势得到了进一步显现；教科研和信息技术工作有了长足的进步；素质教育成果比拟显著。

〔四〕综合办学水平在全省享有一定声誉近年来，学校办学规模、教学水平、师资队伍、综合管理、教育科研等诸方面开展较快，办学影响力在全省有所提升，已成为我市精神文明建设的标志性工程之一。2007年全省特殊教育工作会议上，我校作为唯一的县级特殊教育学校做了办学经验介绍。

三、开展困难

〔一〕根底设施建设有待加强。随着特殊教育事业的开展，学校现有的教学用房、辅助用房严重缺乏，仅有的一座教学楼无法实现现代化的特殊教育。此问题已经成为学校下一步开展的瓶颈，亟待解决。

〔二〕学生的教育、康复与职业培训保障机制不够完善，扶残助学的长效机制仍未完善，残疾学生的职业培训基金和康复培训基金至今尚未建立。

〔三〕学校现有的课程设置和教师专业结构已不能满足学生开展的需要和未来社会对残疾学生综合素质的需求。

第二局部指导思想和办学理念

一、指导思想

以国家教育方针为指导，以科学开展观统领我校教育教学改革开展，坚持以人为本，以残疾学生需要为本，遵循特殊教育办学规律，更新教育观念，深化教育教学改革，根据第四次全国特殊教育工作会议精神〔国务院转发的教育部等八部门?关于进一步加快特殊教育事业开展的意见?〕，逐步构建完善我校从学前到初中职业教育的特殊教育体系，全面提升教育教学质量，努力办好让人民满意的特殊教育学校，为扬中教育事业的均衡开展，为建设和谐扬中做出应有的奉献。

二、办学理念及策略

办学理念：善待差异、化弱为强

“善待差异〞：以残疾学生的生〔心〕理特点和可持续开展需要为本，采取有效多元的教育措施和教育方法，因势利导，因材施教，对残疾学生进行个别化的培养和教育。

“化弱为强〞：树立既看到障碍〔缺陷〕更重视潜能的全人教育观。开掘缺陷感官的剩余能力，寻找替代能力，为其缺陷提供支持与辅助系统。同时，应该将对缺陷的过多注意转向对潜能的更加关注，在认真分析障碍时充分看到能力，了解弱势时发现优势，解剖障碍时启动克服障碍的动力，把握不会、不能的同时，探究所会、所能，即“扬长避短，化弱为强〞。

办学策略：科研兴校、管理兴校、人才兴校

第三局部学校开展目标

一、总体目标：功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的省级特殊教育合格学校

〔一〕办学目标

逐步构建完善的智障教育学前教育、义务教育、职业教育体系，初步建立智力残疾学生职业初中教育体系，不断探索、完善残疾学生接受公平教育和优质教育的支持保障体系，加强根底设施建设，调整现有课程体系，完善教师专业结构，根本满足我市智障学生多元化的特殊教育需求。经过三年的努力，把学校建设成为名副其实的功能齐全、内涵丰富、特色鲜明的江苏省特殊教育现代化示范学校，特别在学校管理、教学质量、科研能力等方面在大市内处于领先地位，办学业绩和特色在全省形成一定影响。

〔二〕培养目标

全面贯彻党的教育方针，表达社会文明进步要求，使智力残疾学生具有初步的爱国主义、集体主义精神；具有初步的社会公德意识和法制观念；具有乐观向上的生活态度；具有根本的文化科学知识和适应生活、社会以及自我效劳的技能；养成健康的行为习惯和生活方式，成为适应社会开展的公民。

二、具体目标

〔一〕学校管理依