融合教育视域下普特教师专业合作的重构与反思.docx

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融合教育视域下普特教师专业合作的重构与反思

说明

传统模式下，普特教师的角色认知较为狭隘。普特教师被看作是特殊教育的专业人员，职责范围主要限于处理特殊需求学生的教育事务，忽略了教师在融合教育环境中的多元功能。普特教师的角色与普通教师之间缺乏足够的合作与沟通，这限制了教育效果的整体提升。

融合教育理念的引入促使普特教师需要具备更多的自主性与反思性。普特教师不再仅仅依赖于传统的教学方法，而是要根据每个学生的特点，灵活运用多样化的教学策略，并根据教学过程中的反馈进行反思与调整。这种自我调节和不断优化教学方案的能力，不仅能提升普特教师的教学效果，也能提