4.4 生活中的电 教案 苏教版科学四年级上册.docx

教科版四年级上册《简单电路》单元15.生活中的电教学设计及反思

单元

《简单电路》

课题

15.生活中的电

课时

1

核心概念

3.物质的运动与相互作用

学习内容及要求

3.2电磁相互作用

3～4年级⑦知道电源、导线、用电器和开关是构成电路的必要元件;说明形成电路的条件，切断闭合问路是控制电流的一

种方法。⑧知道有些材料是导体，容易导电;有些材料是绝缘体，不容易导电。⑨列举电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。

教学目标

科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式）

探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）

科学观念

1.知道电池里的电是直流电，插座里的电是交流电。

2.交流电来自发电厂，发电厂通过电网把交流电输送到我们的生产和生活中，工农业的发展，现代交通的便利以及我们的生活都需要交流电。

科学思维

能在好奇心的驱使下，表现出对果蔬发电的条件、过程、原因等方面的探究兴趣，乐于尝试运用多种生活中的材料、多样方法完成“发电”的科学探究，体会创新乐趣，制作一个水果电池，了解原电池的工作原理。能分工协作，进行多人合作的探究学习，乐于为完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。

探究实践

通过联系生活现象分析来判断一些常见用电器是哪种供电方式，知道生活中用的电分为直流电和交流电两种。通过阅读图片和文字资料，了解交流电的几种发电方式及重要用途。

态度责任

了解并意识到人类对产品不断改进以适应自己不断增加的需求，了解人类的需求是影响科学技术发展的关键因素。加强对节约用电，节约自然资源的理解。阅读资料，知道一些安全用电的生活常识。

教学重点

本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。

发现并描述直流电与交流电在人类生活中的分类用途和重要作用。

教学难点

学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？

能分工协作，进行多人合作的探究学习，制作一个水果电池，了解原电池的工作原理。

教学准备

教师：学习单、橙子8个；锌片8+铜片8+导线8+二极管8等。

学生：学生自带一个水果或小型蔬菜。

教学过程

教学环节

教学活动

设计思路

教学备注

上课仪式

教师自我介绍：

同学们好！

……

课前谈话，提出要求：

主要内容：从今天开始，我们将要了解生活中的电

一、明确任务（预设5分钟）

1．师：前几节课，我们已经学习了很多和电有关的知识，那么大家想一想，下面哪些用电器是由电池供电？哪些是由发电厂供电呢？

2．师：（根据学生回答）是的，大家说的都很好，在生活中，发电厂提供的是交流电，电池提供的是直流电。

3．师：大家想想我们一般在电学实验时使用直流电还是交流电，为什么？

生：交流发言

4．师：总结，课堂上的电学实验一般采用直流电，因为电压在安全范围以内，而交流电超过人体安全电压，非常危险。

第一部分按照课本内容呈现，联系学生前几课已经学习过的电的基础知识，进行复习导入，很好的回顾和联系了整个单元，使学生能够有意识的提取简单电路的知识来学习本节课。充分利用学生前认知，让小组内互相分享课外知识，起到学生互助的目的。最终，教师小结，形成较为全面的知识性共识。

二、制定方案（预设33分钟）

1．师：我们生活中用到的交流电都是由发电厂提供的。请小组讨论发电厂发电后怎么才能来到我们家里呢？通过绘制示意图或者流程图的方式进行小组汇报展示。

2．师：通过大家的分享交流，我们知道了交流电来自火电站、水电站、核电站等多种发电站。通过电网变压后输送到千家万户和各处用电区域。

（老师根据学生回答，把哪些地方会用到交流电进行归类：工业、农业、交通、居民小区。）

下面我们通过视频再次回顾电的“来龙去脉”。

3．师：播放视频。请大家结合视频思考，你觉得作为小学生，我们应该掌握哪些用电基本常识？

4．师：了解的用电知识，生活中，我们应该如何用电才安全呢？

5．师：请看大屏幕，三张图中的做法安全吗？

学生四人一小组，小组讨论—交流汇报—其他组补充—老师适时点拨

师：除过图中的三种不安全用电的做法外，还有哪些做法也不安全呢？

实验

1．师：（手拿干电池）我们平常使用的电池是工人叔叔阿姨在工厂里做出来的，你们大家想不想也像他们那样做一个电池呢？

（再拿出苹果、橘子、橙子、香蕉等水果）今天要做的电池叫水果电池，我们都用橙子作为“生物电池”，设计实验，验证橙子能不能让小灯泡亮起来，大家有没有信心？！

2．师：那好，请大家以小组为单位，认真思考、讨论，要成功制作一个能使小灯泡亮起来的水果电池都需要哪些材料，应该如何连接电路，需要注意哪些问题呢？

学生讨论、交流汇报、师生共同制定出实验方案。

3．师