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问题解决驱动下的信息科技课程核心素养培育路径新探

引言

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）明确指出：“要注重培养学生利用在线方式解决学习与生活中问题的能力，提升学生的数字素养与技能。”因此，在三年级“在线学习与生活”模块教学中，如何紧密围绕新课标，设计出既符合学生认知水平又能有效促进学生核心素养发展的在线学习单元，成为亟待解决的问题。

航天主题具有独特的魅力，能够极大地激发学生的好奇心和探索欲。将航天主题融人在线学习单元设计，不仅可以为学生提供丰富的学习素材，还能让学生在探索航天奥秘的过程中，更好地掌握在线学习的方法和技能，培养学生的科学精神和创新思维。所以，笔者以人教版三年级“在线学习与生活”模块内容为参考，设计以航天探秘为驱动的在线学习单元，旨在通过实践探索，为信息科技教学提供有益的参考和借鉴。

）单元内容分析

单元内容主要包括以下三个方面：

①在线学习基础技能：学习如何使用在线平台和工具获取航天相关的学习资源；掌握在线交流与协作的方法，为深入探究航天知识奠定基础。

②航天知识探究：通过在线学习，了解航天发展历程、航天器的种类和功能、宇航员的太空生活等内容；培养对航天知识的兴趣，激发探索欲望，同时学会对获取的信息进行整理、分析和归纳。

③数字化作品创作与展示：运用所学的信息科技知识和技能，结合其他学科的知识，创作与航天主题相关的数字化作品，并通过在线平台进行展示和分享，提升数字化学习与创新能力以及表达能力。

）学情分析

三年级的学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，他们对航天主题具有浓厚的兴趣，这为本单元的教学提供了良好的情感基础。在信息科技方面，学生已经具备了一定的基础知识和操作技能，但在信息筛选、整理和分析方面还存在不足；在在线学习方面，学生虽然有过一些在线学习的经历，但对在线学习的方法和策略还缺乏系统的认识。此外，三年级学生的合作意识和能力正在逐步发展但在小组合作中还需要教师的引导和指导。在跨学科知识方面，三年级学生在科学学科中已经学习了一些基础的科学知识，具备了初步的观察和探究能力，在语文学科中掌握了一定的文字表达能力，在美术学科中具备了一定的绘画和设计能力。这些都为学生在本单元中进行跨学科学习提供了有利条件。

单元教学目标

①在航天知识学习与探究过程中，能够敏锐感知航天领域相关信息，主动利用在线学习平台和工具获取丰富的航天知识。学会判断信息的可靠性和价值，能从海量网络信息中筛选出准确、有用的航天知识。在在线搜索航天知识时，能辨别信息来源的权威性，确定信息是否真实可靠。在信息交流与分享中，尊重他人观点，积极参与讨论，增强信息分享的责任意识。在小组合作讨论航天主题项目时，认真倾听他人意见，分享自已的见解，并对分享的信息负责，确保信息准确无误。（信息意识）

②运用计算思维分析和解决航天学习中的问题，学会将复杂的学习任务或项目分解为可操作的小步骤。在规划航天主题数字化作品创作时，能合理安排任务流程，确定各板块的制作顺序和时间安排。运用逻辑思维，通过对信息的处理和分析找到解决方案。在研究航天器飞行轨道时，能收集轨道数据，分析影响轨道的因素，运用数学模型和逻辑推理，解决轨道设计和优化等问题，提升解决实际问题的能力。（计算思维）

③熟练掌握使用在线学习平台和工具进行学习的方法，利用搜索引擎、在线图书馆、学习类APP等获取航天学习资源，运用在线讨论、小组合作编辑文档等方式开展协作学习。能够发挥创意，运用数字化工具制作出形式多样、内容丰富的航天主题作品，并不断探索工具的新功能，优化作品。在制作航天主题短视频时，尝试使用视频特效、动画等功能，提升视频的吸引力和表现力。（数字化学习与创新）

④培养在网络环境中的信息道德观念，明白在获取、使用和传播航天信息时要遵守法律法规和道德规范。在引用航天资料时，注明出处，不抄袭他人成果，树立正确的信息价值观，对自己的信息行为负责。积极传播正能量的航天知识，增强民族自豪感和对航天事业的热爱。通过制作和分享航天主题作品，向身边的人宣传我国航天事业的成就，激发他人对航天的兴趣和关注，为航天文化的传播贡献力量。（信息社会责任）

课时安排与活动设计

第一课时：走进航天世界——在线学习资源探索

活动一：航天知识知多少

①分享航天初印象。

教师展示航天图片、视频或故事，激发学生兴趣，鼓励学生分享已有航天知识，让学生学会提取有价值信息分享。

素养培养：信息意识、数字化学习与创新。

②在线搜索大挑战。

教师引导学生思考获取航天知识的方法，引出在线搜索。学生分组用搜索引擎输入关键词搜索，学会关键词搜索策略。

素养培养：信息意识、计算思维。

③知识整理与汇报。

各小组整理搜索信息制作知识卡片，选派代表汇报，其他小组提问补充。

素养培养：信息意识、数字化学习与创新