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2024年5月ISSN1672-1438

总第433期CN11-4994/T

机械制造工艺学课程教学改革实施途径研究

罗红旗

北京工商大学计算机与人工智能学院北京100048

摘要：机械制造工艺学课程实践性强，通过优化课程教学内容，采用CDIO工程教育、并行教学、四位一体混合式教学相

结合的教学模式，开展教学改革。CDIO工程教育有利于开展研究性教学，提升学生的自主学习能力；并行教学有利于理论

教学与实践教学的交叉融合，改善理论教学与实践教学脱节的问题；四位一体混合式教学有利于开展综合性的实践教学，

培养学生的工程应用能力。通过实践教学改革，学生的自主学习能力、工程应用能力、创新意识和创新能力显著提升。

关键词：机械工程；虚实结合；实践教学

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1672-1438(2024)09-0145-03

机械制造工艺学是以制造工艺为研究对象的技术1.3考核评价机制欠妥

类课程。在原有的教学模式和知识体系中，学生接触期末考试是当前机械制造工艺学课程的主要考核

到的教材内容主要是抽象的理论知识，如果学生缺少方式，对于《工程教育认证标准》中关注的学生需要

感性认识和实践经验，则容易导致理论与实践严重脱具备的实践能力没有形成较好的评价指标，单一的考

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节。为保证该课程的综合教学质量，教师需要以核模式对学生的学习效果评价缺少有力支撑，不能全

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《工程教育认证标准》作为导向进行课程建设，以培面反映学生的学习过程。

养学生的工程意识，提高综合分析能力和从事实际工

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作的能力。2课程教学改革实施途径

1课程教学中亟待解决的主要问题2.1精简教学内容解决实践教学时间短的问题

在工程教育专业认证和新工科建设背景下，《工

1.1实践教学严重不足程教育认证标准》为机械工程专业的教学内容提出了

机械制造工艺学课程的知识面覆盖比较广，现有新的目标，要求将机械工程专业学生培养成为理论与

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教学以理论为主，实践教学严重不足，学生对课程知实践相结合的创新型人才。课程组围绕机械工程

识的掌握主要体现在对书本内容的浅层理解，难以深学科主线——“质量、生产率、经济性”三大终极目

入了解相关知识的原理，教学效果有限。正因为教学标，采用“提出问题、解决问题”的教学方法，对

过程中缺少实践操作环节来巩固理论知识，学生只能机械制造工艺学课程的教学内容进行精简，重新组

为了应付考试而短时间集中死记硬背零散的知识点，织教材内容。根据所搜集的有关资料，分析、对比

当毕业后接触到相关具体工程问题时，学过的理论知不同教材和资料的优点，去粗取精，优化本课程的教

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