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《写给中学生的心理学》阅读测试题(参考答案)

一、选择题（每题3分，共30分）

1.中学生正处于身心快速发展的时期，以下哪种心理发展特点是这个阶段特有的（）

A.感知觉更加精确

B.情绪稳定性极高

C.自我意识开始萌芽

D.抽象逻辑思维占主导

答案：D

解析：中学生阶段抽象逻辑思维逐渐占主导地位，能够进行更复杂的推理和思考。A选项感知觉更加精确并非中学生特有的，在儿童期感知觉也在不断发展；B选项中学生情绪具有波动性，并非稳定性极高；C选项自我意识在幼儿期就开始萌芽了，所以选D。

2.当中学生面临考试压力时，以下哪种应对方式属于积极的认知重构（）

A.认为考试失败就意味着自己一无是处

B.告诉自己考试只是检验知识的一种方式

C.逃避考试，不去参加

D.过度焦虑，无法正常复习

答案：B

解析：积极的认知重构是指改变对事物的看法，以更积极的方式看待问题。A选项是消极的认知；C选项逃避考试是消极的应对行为；D选项过度焦虑不利于应对考试压力。而B选项将考试看作是检验知识的方式，是积极的认知重构，所以选B。

3.中学生在与同伴交往中，更容易形成小团体，这种小团体的形成主要基于（）

A.家庭背景

B.兴趣爱好

C.外貌特征

D.学习成绩

答案：B

解析：中学生小团体的形成通常是基于共同的兴趣爱好，有相同兴趣的人更容易聚集在一起交流和活动。家庭背景、外貌特征和学习成绩虽然可能在一定程度上影响交往，但不是形成小团体的主要因素，所以选B。

4.以下哪种学习策略属于元认知策略（）

A.制定学习计划

B.做笔记

C.反复背诵课文

D.利用图表整理知识

答案：A

解析：元认知策略是对认知的认知，包括计划策略、监控策略和调节策略。制定学习计划属于计划策略，是元认知策略的一种。B选项做笔记、C选项反复背诵课文和D选项利用图表整理知识都属于认知策略，所以选A。

5.中学生出现逆反心理的主要原因不包括（）

A.独立意识增强

B.父母教育方式不当

C.生理发育迟缓

D.同伴影响

答案：C

解析：中学生逆反心理的产生主要是由于独立意识增强，渴望摆脱成人的束缚；父母教育方式不当，如过度干涉、强制要求等容易引发逆反；同伴的影响也可能使中学生为了融入群体而表现出逆反。而生理发育迟缓与逆反心理的产生没有直接关系，所以选C。

6.当一个中学生看到别人遭遇不幸时，产生同情和怜悯的情感体验，这种情感属于（）

A.道德感

B.理智感

C.美感

D.责任感

答案：A

解析：道德感是根据一定的道德标准评价人的思想、意图和言行时所产生的主观体验。看到别人遭遇不幸产生同情和怜悯，是基于道德标准对他人处境的一种情感反应，属于道德感。理智感是在智力活动中产生的情感体验；美感是对美的感受和体验；责任感是对自己应尽义务的情感体验，所以选A。

7.中学生在记忆学习内容时，采用将知识点编成口诀的方法，这种记忆策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：B

解析：精细加工策略是指把新信息与头脑中的旧信息联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。将知识点编成口诀是对知识进行了精细加工，便于记忆，属于精细加工策略。复述策略是指在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法；组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构的策略；元认知策略是对认知的认知策略，所以选B。

8.以下哪种气质类型的中学生通常表现为精力旺盛、热情直率、但脾气暴躁、容易冲动（）

A.多血质

B.胆汁质

C.黏液质

D.抑郁质

答案：B

解析：胆汁质的人特点是精力旺盛、表里如一、刚强、但暴躁易怒，易感情用事。多血质的人活泼好动、反应迅速、热爱交际、能说会道、适应性强，但稳定性差、缺少耐心、见异思迁；黏液质的人安静稳重踏实、反应性低、交际适度、自制力强（性格坚韧），话少，适于从事细心、程序化的学习，表现出内倾性，可塑性差；抑郁质的人行为孤僻、不善交往、易多愁善感、反应迟缓、适应能力差、容易疲劳，性格具有明显的内倾性，所以选B。

9.中学生在学习过程中，如果遇到难题就放弃，缺乏坚持性，这可能是缺乏（）

A.自我效能感

B.成就动机

C.意志品质

D.学习兴趣

答案：C

解析：意志品质包括自觉性、果断性、坚韧性和自制性。遇到难题就放弃，缺乏坚持性，体现的是缺乏坚韧性这一意志品质。自我效能感是指个体对自己是否有能力完成某一行为所进行的推测与判断；成就动机是个体追求自认为重要的有价值的工作，并使之达到完美状态的动机；学习兴趣是学生对学习活动或学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，所以选C。

10.当中