泰兴市洋思中学中考三模语文试题（pdf版含答案）.docxVIP

泰兴市洋思中学中考三模语文试题（pdf版含答案）

1.源溯染驱

2.A（2分）

甲处，“游历指到远地游览；考察，更强调在不同地方经历体验，马可·波

罗到泰州是一种经历体验，“游览”侧重于游玩观赏，所以甲处用“游历

合适。

乙处，“融入”指融合、混入，“尘世幸福的基因应是融合在这片土地里，

“混入”含贬义，不符合语境，所以乙处用“融入。

故选A。

3.C

C.“吉祥亨通”是并列短语，“用心生活是偏正短语，“熙来攘往”是并

列短语，“百舸争流是主谓短语，“吉祥亨通”和“熙来攘往短语类型

相同，该项错误。

故选C。

4.（8分）①八百里分麾下炙②留取丹心照汗青

③沉舟侧畔千帆过④教然后知困

⑤大漠孤烟直，长河落日圆。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥

5.（2分）（1）学如逆水行舟不进则退心似平原跑马易放难收

（4分）（2）生：老师，上联“学如逆水行舟不进则退”蕴含着怎样的科学道

理呢？

师：下联“心似平原跑马易放难收是说人的心思就像在平原上奔跑的马，如果

不加以约束和控制，就很容易放纵，一旦放纵之后再想收回来就很难了。在学习

中，我们也要注意约束自己，避免心思散漫，要懂得合理安排学习和休息，做到

张弛有度。

（2分）（3）文旅宣传应该注重文化内涵和品质，低俗、夸张的表演或许能在

短期内吸引眼球，但这种方式损害了城市的文化形象和品位，无法给游客带来有

价值的文化体验。只有挖掘城市的文化底蕴，展现真实、优质的文旅资源，才能

实现文旅产业的可持续发展，获得游客真正的认可和喜爱。

6.（4分）①.冠：成年②.凡：总共③.益：更加④.绝：断绝

7.（2分）后对殿中/论执强鲠/帝未谕

8.（4分）（1）李师道作为臣下，不应当掠取美名。（2）这个人是我亲自提

拔的，却敢这样，我不可以忍受他这样做，一定赶走（贬

逐）他。

9.（4分）示例：“君埋泉下”写元稹已离世长眠地下，“我寄人间写自己

尚在人世，这是生死的强烈对比，突出阴阳两隔的悲痛。“泥销骨”表明元稹的

身体在地下已逐渐销蚀，生命消逝得彻底；“雪满头则描绘出自己满头白发的

衰老模样，一个消逝，一个衰老，鲜明的状态对比，深刻地表达出白居易对挚友

离世的无尽哀伤、对生命无常的喟叹以及形单影只的孤寂之情。（从对比手法入

手，结合内容分析，言之成理即可）

10.（2分）示例一：跨越生死界限。诗中“君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头”，

元稹已离世，白居易通过“梦这一方式，在虚幻中跨越生死界限与友人重逢，

抒发了对挚友深深怀念。

示例二：强化情感真挚。梦是潜意识的反映，白居易以梦为载体，将对元稹的思

念、牵挂等情感自然流露。因为现实中阴阳两隔无法相见，只能在梦里相聚，这

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更凸显出他对友人情感的真挚与深厚。

示例三：增添虚幻与凄凉感。“梦”本身就带有虚幻的色彩，“晨起盈巾泪莫收”，

醒来后发现一切不过是梦，回到残酷的现实，这种梦醒后的落差感，使整首诗的

凄凉悲伤氛围更加浓厚，也让读者深切感受到诗人内心的痛苦。

示例四：丰富诗歌内涵。“梦”的运用使诗歌在现实与虚幻间切换，丰富了诗歌

的层次和内涵。既展现了两人过去的情谊，又体现了当下的无奈与悲痛，让读者

能从多个角度去体会诗人复杂的情感世界。

11.（4分）重情重义、孤独哀伤且饱经沧桑的诗人形象。

“君埋泉下泥销骨，我寄人间雪满头写出诗人与友人生死相隔的悲痛，可知

白居易是一位重情重义的人，也写出了白居易孤独哀伤的形象；极富才华，受到

人们称赞。顾况倚仗才华很少有认可推崇的人，但见到白居易的文章却大加称赞；

见解深远，维护皇帝声誉。白居易反对李师道进献私钱为魏征的孙子赎回旧宅，

主张大臣不当掠君之美，应当由皇上做这件事，受到皇帝认可；心系百姓，上奏

赦免囚犯。有囚犯拘禁在狱中，经三次大赦没有得到宽免