统编版语文三年级下册作文总复习之第一单元习作《我的植物朋友》写作指导心得及优秀范文.docxVIP

统编版语文三年级下册作文总复习之第一单元习作《我的植物朋友》写作指导心得及优秀范文

三下作文总复习之第一单元习作《我的植物朋友》

写作指导心得及优秀范文

习作核心目标：

1.激发观察兴趣：乐于亲近植物，主动观察其外形特点。

2.运用多感官体验：能调动视觉、触觉、嗅觉（甚至味觉，如安全）观察植物。

3.建立情感联结：赋予植物“朋友的身份，表达对它的喜爱或感受。

4.有序描绘特点：能按一定顺序（如整体到部分、从上到下）描述植物的茎、叶、花、果等。

5.运用生动表达：尝试使用简单的形容词、比喻句描述植物。

6.融入生活体验：简单写写与这位“朋友”相关的小故事或日常互动。

写作步骤分解指导方案：

第一步：【选定朋友，亲密接触】——“我和谁做朋友？

任务：选择一种自己熟悉、喜爱或感兴趣的植物作为写作对象。

指导重点：

范围广泛：可以是家里的盆栽（绿萝、多肉、仙人掌）、阳台的花（月季、太阳花）、校园里的树（银杏、桂花）、公园的小草、菜地的蔬菜（番茄苗、辣椒）等。

易于观察：选择方便近距离、反复观察的植物更好。

情感联结：鼓励选择有“故事”或有感情的植物，比如自己种的、精心照顾的、陪伴自己很久的。

确定目标：明确告诉学生：“今天我们要为一位特别的植物朋友‘画像’！

第二步：【细致观察，五感探秘】——“我的朋友长啥样？”

任务：带领学生（或指导在家中进行）对选定的植物进行全方位观察，做好记录（文字或画图）。

指导重点(提供“观察小锦囊)：

看一看(视觉)：

整体：它高吗？矮吗？是直立的？还是爬藤的？像什么形状？（小伞？小球？）

茎/枝干：颜色？（绿、棕、红）是粗是细？光滑还是有毛？有刺吗？

叶子：形状？（椭圆、心形、针形、羽毛状）大小？颜色？（深浅绿、带花纹、秋天变色？）叶子的边缘？（光滑、锯齿）叶子是怎么长的？（对生、互生、轮生）摸起来感觉如何？（光滑、粗糙、毛茸茸）

花：颜色？形状？（喇叭、星星、小球）大小？花瓣数量？有香味吗？花蕊什么样？

果：颜色？形状？大小？（如果能看到）

变化：它一天中或不同季节有变化吗？（比如含羞草会“害羞”）

摸一摸(触觉)：

轻轻触摸茎、叶、花（注意安全，有些植物有刺或毒）。

感觉是硬是软？光滑还是粗糙？凉凉的还是温热的？厚实还是薄脆？毛茸茸的还是扎手的？

闻一闻(嗅觉)：

凑近（安全距离）闻闻叶子、花朵、甚至泥土的味道。

是什么气味？（清香、甜香、草腥味、泥土芬芳、无味？）

听一听(听觉——可选)：

风吹过它的叶子/花朵时，有声音吗？（沙沙声？）

记一记/画一画：

鼓励学生用关键词、短句记录观察到的特点，或者简单画下植物的样子（不必像，重在记录特征）。

提供“植物朋友观察卡模板（填空式）：

名字：_________

整体样子：像个_________(比喻)

茎/干：颜色_________，摸起来_________，感觉像_________。

叶子：形状像_________，颜色_________，边缘_________，摸起来_________。

花：颜色_________，形状像_________，气味_________(如果有)。

其他特别发现：_________

技巧：

强调安全第一，不触摸不明植物，不随意品尝。

引导学生按顺序观察（如：先看整体，再看茎、叶、花…）。

鼓励使用比喻句（像…一样）来描述看到、摸到、闻到的感觉。

第三步：【情感联结，故事分享】——“我和朋友的故事”

任务：引导学生思考与这位植物朋友的互动，建立情感联系。

指导重点(提问引导)：

“为什么选它做朋友？（因为它漂亮？好养？有特别的意义？）

“你平时是怎么照顾它的？”（浇水？晒太阳？和它说话？）

“它有没有让你开心或者难忘的时候？（比如：它开花了你很惊喜；它生病了你很担心；你难过时看着它心情变好；它陪你写作业…