浅谈民间工艺扎染在幼儿园教育中的实践与运用.docxVIP

“扎”一方素巾，“染”多彩韵味

——浅谈民间工艺扎染在幼儿园教育中的实践与运用

摘要：扎染是中国民间传统的手工染色技艺，其独特的风格与艺术魅力使它能随着历史的长河来到现代社会，吸引人们的是其独特的晕染特点和唯一性。扎染工艺从扎到染的过程具有丰富的创造性，所呈现出作品缤纷多彩，图案千变万化。《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出：“每一个儿童心里都有一颗美的种子。儿童艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发儿童对美的感受和体验，丰富想象力和创造力，引导儿童学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”。扎染具有独特的艺术表现力和感染力，将其运用到幼儿园教育中，让幼儿能在过程中探索与发现，感受扎染带来的乐趣，从而培养幼儿对传统民间艺术的喜爱之情。

关键词:扎染，民间艺术，幼儿园

引言：扎染工艺独特，主要以折、卷、揉等方法对布进行捆扎、夹扎，然后进行染色，再拆去捆扎的线、皮筋或夹扎的夹子等，从而产生美丽的图案、花纹。一块白布从扎到染，变成一幅具有多彩韵味的作品，呈现在幼儿面前，这样的过程对他们具有强烈的吸引力。其“扎”和“染”的多种技艺方法，色彩图案的千遍万化，有着丰富的创造性。因此，将扎染工艺实践和运用到幼儿园教育活动中，对于培养幼儿的创造力、表现力、审美能力和动手能力，是一个有效的途径和方式，也为幼儿的美术活动提供创新的空间。

一、班本课程融入教育活动探索无限

蒙台梭利曾说，儿童是小小的探索者，是“上帝的密探”。每个孩子对事物的好奇心是与生俱来，对于自己生活的地方他们总是渴望以自己的眼睛去观察，他们所感兴趣的物体会用自己的双手去触摸，试图寻求对问题的认识他们会以无数个“为什么”这样的语言来表达。因此，在遵从幼儿认知发展水平规律的基础上，以幼儿兴趣为主，为更好的激发幼儿的创新思维，开展了以“快乐扎染妙“布”可言”为主题的中班班本课程活动。

扎染作品初相遇

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幼儿的视觉感官尤为敏感，扎染作品的缤纷色彩和多变图案深深地吸引了他们，和扎染的初相遇，它用它的独特风格和艺术魅力，激发了幼儿愿意探索扎染工艺的兴趣。开展《认识扎染》活动，开启探索之旅，带着幼儿认识扎染，欣赏各种各样的扎染作品。让幼儿在活动中，初步了解了扎染的起源和扎染工艺的技艺方法，激发幼儿的学习兴趣，感受中华优秀传统文化的独特魅力，增加民族自豪感。

动手实践享乐趣

幼儿是喜欢摆弄的，动手实践是幼儿学习、发展的重要途径。在材料的投放上，由单一到丰富，这一过程，以幼儿为主体，他们从初尝试到再尝试这一过程，让他们自主探索，发现问题，引发思考，组织讨论，解决问题。

在初尝试时，所投放的材料有皮筋、白棉布、染料，幼儿学习了扎染的步骤，要前处理、定形、扎缬、浸色、脱结、后处理等等。在动手操作过程中，首先练习折叠扎法、捆扎法等技法，从不熟练到逐渐熟练，充满挑战性，在这一过程中，他们乐此不疲。初次尝试，扎染出的作品图案花纹各种各样。在欣赏作品，他们感觉自己的作品纹样单一，留白的地方特别少，出现染料浸透布料的问题，这些问题的发现激发了幼儿的探索欲望。针对如何让扎染作品变得丰富多彩进行了谈话活动，探索留白的方法，引导幼儿讨论可以让图案变得更加丰富的材料，并鼓励幼儿自主寻找，充分调动幼儿的积极能动性。在探索的过程中，为支持和满足幼儿的兴趣和需要，不断对材料进行调整和补充。材料投放更加丰富，增加了木夹、扭扭棒、一次性筷子、雪糕棒、积木等。再尝试时，幼儿大胆选择多种辅助材料进行组合，尝试多种染色方法，染出了深浅不一的花纹，每一块布都有了不同的色彩韵味。

无限创想巧探索

扎染的过程是富有创造性的过程，幼儿在创作的过程中，会因不同的操作节点发现不同的问题。当染料快用完时，有的小朋友就提出染料用的太快，可以自己做吗？以此作为谈话讨论的主题，如何自己制作染料，生活中哪些东西可以染色。让幼儿进行一轮头脑风暴，给予无限创想的空间，让他们畅所欲言。所得出的结论需要验证，将这个问题延伸，让幼儿与家长互动，寻找日常生活中可以染色的水果、蔬菜，将它们收集并带到幼儿园。开始新的尝试，从榨汁到装瓶，再用自制染料进行扎染，幼儿在这个过程中兴致勃勃。

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二、玩教具助力教育实践乐趣无穷

“扎染”是一项操作性较强的美术活动，也是幼儿喜爱的艺术活动形式。我们从儿童视角出发，挖掘幼儿的艺术学习兴趣，制作了“色彩小作坊”。

通过“扎”和“染”的形式，开设了扎染坊等，结合科学领域中三原色相互混合自由调配出的颜料和角色扮演的方式，让幼儿在想象的创作中以美润心，启智陶情，使得审美素养、表现能力得以提升。从3-6岁儿童认知经验出发，我们从“精”环境、“趣”材料、“创”玩法入手，对玩教具进行优化。

营造“精”环境，突显扎染氛围。

制作“精美”外部环境，精练内部环境。在玩教具制作中，我们力求营造儿