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浅谈民间艺术在小学美术教学中的渗透

摘要：目前在许多小学课程中都开设了美术课程，可见美术在小学教学过程中的重要地位。在小学美术教学过程中民间艺术的渗透不仅培养了学生们的兴趣爱好，而且对继承和发扬传统文化也起到了重要作用。在小学美术教学中渗透民间艺术，可以使学生更多地了解风土人情，同时还可以提高学生的审美能力。本文主要探讨民间艺术在小学美术教学过程中的重要作用以及如何更好地将民间艺术渗透到小学美术教学过程中。

关键词：民间艺术，小学美术教学，渗透。引言

民间艺术作为中国艺术的重要组成部分，有着自己的内在含义，同时也散发着浓郁的民间气息，是我国代代相传非常重要的非物质遗产。民间艺术承载着一个地区的风土人情和文化特色，在一定程度上可以反映一个地区人民的思想观念、风土人情。在丰富人们物质生活的前提下，也会给人们的精神生活带来寄托。在小学美术教学中渗透民间艺术，不仅可以提高学生的审美素质和教学效率，而且可以激励学生弘扬地方优秀传统文化。

一、民间艺术资源融入小学美术教学的意义

丰富小学美术课程内容，提高学生对美术欣赏的能力。

在以往的小学美术课上，教师最常使用的教学工具就是美术教材，教师偶尔会播放美术纪录片让学生们进行观看，所以学生们能够接触到的艺术内容非常有限。只关注课本和校园美术活动，这样的教育模式不仅限制了学生欣赏艺术的能力，也限制了学生们相关知识的积累。如果继续下去，学生的学习兴趣就会慢慢消失，对艺术的敏锐欣赏也会枯竭，最后对艺术和美变得麻木，所以缺乏美感的教学是不利于学生全面发展的。因此为了给学生一个全面发展个人素质的空间，丰富小学艺术课堂内容，将民间艺术资源纳入日常教学是非常必要的。

锻炼学生美术思维、继承传统文化

民间艺术是劳动人民在长期劳动生活中的艺术结晶，是丰富多彩的民俗生活缩影，这包含了大量的生活元素，其中蕴含的思想情感也会给学生带来思想的升华，同时激发学生的艺术创作能力。将民间艺术资源纳入小学美术课，既丰富了课堂内容，又有效激发了学生的艺术创作思维。让学生了解艺术表现形式是多样化的，艺术表现内涵是丰富的，艺术的创作方法也是不受限制的。让学生树立正确的思维，用正确的眼光看待艺术，将民间艺术资源融入小学美术课还能拓宽学生视野，增加社会阅历，加强对传统文化的了解，培养学生积极宣传和传承传统文化，促进学生文化素养发展。

锻炼学生审美能力，健全学生审美意识

审美不仅仅是一种单纯依靠感觉的能力，还需要一定的理解能力以及定的分析能力和想象力，同时还要有一定的生活经验。虽然审美水平在很大程度上取决于先天优势，但后期的培养同样重要。教师介绍民间艺术资源时，学生可以在艺术的熏陶和感染中，通过大量的欣赏、评价和更多的艺术创作机会，不断提高自己的审美水平。将民间艺术资源纳入课堂，让学生更多地接触到优秀的民族文化、民族艺术、理解民间艺术中蕴含的真善美的统一，以及劳动人民对自然、对生命最真挚的情感，促进学生身心健康和健康审美的形成。

二、民间艺术资源在小学美术教学中的应用策略

民间艺术资源进课堂，丰富教学内容

长期以来，美术教材一直是小学美术课最基本的教学工具。美术教师的课堂教学是以课本为基础的，在此基础上辅以一些发散性的知识拓展。而这些艺术知识通常都离不开课本的范围，没有系统的教学策略和具体的教学目标。民间艺术资源的介入，为教师的教学提供了更加丰富的教学资源。剪纸、陶艺、编织、雕塑、印染等一系列具有美观价值和实用价值的艺术形式，蕴藏着丰富的值得学习的资源。例如：在讨论剪纸的内容时，教师可以向学生介绍剪纸在中国的发展历史，讲解早在纸还出现的时候，智慧的劳动人民开始使用金银箔、树皮、皮革等物品雕刻镂空技艺的创造，随后纸的出现取而代之原本昂贵笨拙的材料。无论技术是否发展，人们对美的追求永远不会停止，而剪纸技艺不仅仅代表一种艺术形式，更是一种智慧的象征。而现存于世的皮影戏，兴盛于宋代的走灯，吉州窑的瓷器，现代仍受到许多人的喜爱。民间艺术形式往往有相同的精神，一种艺术形

式往往可能有多种形式，教师可以展开介绍，让学生在感受民间艺术熏陶的同时，感受民间艺术的多样性。中国艺术是中国劳动人民在几千年的长河中最丰富多彩的结晶，教师可以在教学的同时向学生各种真实图片，让学生直观感受色彩搭配带来的美的享受，每一种不同的艺术形式都有其背后都具有传承性和故事性，教师可以带领学生欣赏不同种类的民间艺术，让学生通过自己的思考总结每一种艺术品独特的审美特征。这样的总结和评价可以让学生学会把握艺术作品的艺术特征，确定自身的审美特征，树立正确的审美观念。

引导学生鉴赏民间艺术资源，扩大其艺术视野

鉴赏能力是美术课堂中比较重要的一个教学部分，在学生的整个艺术发展道路上起着至关重要的作用。虽然先天因素对鉴赏能力有着不小的影响，但是后天的养成也有着同样重要的作用。教师应该重视于