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PBL模式在高职计算机基础课程教学中的应用

赵晶丽，吴帮平，陈静（安徽工业经济职业技术学院，安徽合肥230601）

摘要：随着计算机教育需求的不断变化，传统教学方法逐渐显现局限性。文章研究了

作者简介：PBL（Problem-BasedLearning）教学模式的创新应用，旨在提升学生的学习体验和自主学

赵晶丽（1986-），女，安徽滁州人，毕业于安徽习能力。通过将PBL与计算机教育结合，引导学生在解决真实问题的过程中，培养批判

工业大学计算机技术专业，研究生，硕士，

性思维、创新意识和团队合作精神。综合分析文献和实证研究表明，PBL模式能够有效

UCSIUniversity教育学在读博士，讲师。专

业方向：教育学。激发学生兴趣，增强解决实际问题的能力，促进团队合作与跨学科思维。基于此，提出

了设计挑战性项目案例、鼓励团队合作与交流、及时提供反馈等教学策略。实践验证表

基金项目：明，PBL创新显著提升了学生的实践能力和自主学习意识，改善了教学效果，为计算机基建

筑

筑

2023年度安徽省高校哲学社会科学研究项目

教

础课程的教学发展提供了有益的经验和路径。建

重大项目：“媒体融合+中华文化”背景下文创

学

徽

产品设计的转型新策略研究（2023AH04034关键词：人工智能；PBL教学创新；高职计算机教育；实践应用；学习体验提升；自主学习安

5）。

2.1PBL模式基本理念

中图分类号：G642.1文献标识码：APBL模式以学习目标为导向，学生3PBL模式在高职计算机教学中

文章编号：1007-7359（2024）12-0117-02通过解决实际问题来实现预定目标，而的应用分析与实施策略

DOI:10.16330/j.cnki.1007-7359.2024.12.41非被动接受知识。PBL模式强调以真实3.1理论支持与实施框架

且富有挑战性的问题为核心，激发学生PBL模式的应用在计算机教学中建

1引言的思考和求知欲，引导他们主动探寻答立在多个理论基础之上，包括经验主义

在我国经济快速发展的背景下，人案。在PBL模式下，学生被鼓励成为自教育理论、认知建构主义理论、社会建构

工智能技术已成为不可忽视的核心驱动主学习者，需要独立收集、分析和整合信主义理论、情境学习理论和反思性学习

力，对专业技术人才的需求愈发旺盛，各息，并与小组成员合作解决问题。通过理论。这些理论为PBL模式提供了坚实

行业对计算机人才的依赖不断加深。信处理复杂问题，学生能够综合运用多学的基础，指导教师如何设计和实施教学

息技术的进步使我们进入了人工智能时科知识，培养跨学科思维能力。同时，教项目。有效的PBL实施不仅需