十一章 极地地区 （教学设计）.docxVIP

2025年

《极地地区》教学设计

一、教学内容与课标要求

课题名称：《极地地区》

教材版本与章节：人教版七年级下册第十一章

教学知识点：极地自然环境特征、极地科学考察和保护环境的重要性

表1课程标准内容要求与解读分析

内容要求

内容解读

根据南极、北极地区自然地理环境的特殊性，说明开展极地科学考察和保护极地环境的重要性。

要求学生在理解极地地区自然环境特殊性的基础上，说明开展极地科学考察和保护极地环境对人类发展的意义。帮助学生增强环境保护的意识认识极地可持续发展的重要性。

二、设计理念

以“极地旅行”为情境主线，通过任务驱动、小组合作、角色扮演等方式，引导学生从地理视角探究极地自然环境的特殊性、科学考察的价值及环境保护的责任，培养区域认知、综合思维及人地协调观。

三、教材分析

章节联系与地位分析：本章作为人教版七年级下册区域地理的终章，以极地地区为典型案例，旨在通过特殊自然环境的剖析，帮助学生理解自然地理要素与人类活动的关系。

具体知识内容分析：教材内容紧扣课标要求，通过“自然环境特殊性—科学考察价值—环境保护责任”的逻辑链条，层层递进，使学生理解极地科学考察的必要性和环境保护的重要性，最终形成“保护极地即保护人类未来”的可持续发展观念。

图1第十章第一节内容结构

四、学情分析

认知基础：七年级学生已掌握基本读图技能，能够初步描述区域地理位置；对“环境保护”“可持续发展”