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《送给盲婆婆的蝈蝈》教学案例

设计思路

《送给盲婆婆的蝈蝈》苏教版第三册的课文，它是一首儿童叙事诗。通过记叙一位少年将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，表扬了中华民族的传统美德。首先创设情境，通过学生的问题，通过有感情的诵读，引领学生领悟诗歌语言的美丽，领悟少年的那份纯真爱心。在教学中让学生通过比拟用心触摸喜滋滋、乐呵呵，体会快乐的含义；要体会盲婆婆的看不到的情景，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，最终在思绪飞扬中写下自己的篇章，这一切着眼于学生的生命成长。

教学目标

1、正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过反复诵读，造就语感，感悟诗歌语言的美丽。

3、通过对诗歌的诵读、领悟，体会盲婆婆的快乐,激发学生关爱他人的传统美德。

教学重点通过对诗歌的诵读、领悟，造就语感，激发学生关爱他人的传统美德。

教学难点体会盲婆婆的快乐。

教学准备小黑板三块插图

教学过程

第一课时教学〔简要介绍〕

1、从课题入手，给少年起名

2、读准读流利诗歌，初步感知全文。

3、学习生字，指导书写。

其次课时教学

一、创设情境，引出问题

老师：这首诗讲的是一位快乐的小挚友，今日老师也要带大家走进一位小挚友，他叫〔小明----这是上节课我和学生们取的名字〕。让我们一起书写课题，齐读课题。你从课题知道些什么？

学生1：小明送给盲婆婆蝈蝈。

老师：你们还想知道什么？

学生2：小明为什么送给盲婆婆蝈蝈？

学生3:这是一只怎样的蝈蝈，它会干什么？

老师：那就让我们一同走进这首儿歌，你就会找到答案。

【亲切而简洁的导语让学生进入本课的情境中。通过提问造就学生学起于思，思源于疑，学生的提问更能激发起学生走进文本的主动意识，让学生真正成为学习的主子。】

二、走进文本，感悟诗歌

(一)学习第一节

过渡：这首儿歌一共几节?(4节)那第一节请第一组读，要求其余三组做到默读。

1、指第一组读。

2、找寻词语：乐呵呵喜滋滋

老师：这一节有几句话？多指名几位答复。这句话中哪两个词能够表达心情？请自己读一遍。

指名答复后要求学生用直尺划下，同时老师板书：乐呵呵喜滋滋。

3、比拟叠词，造就语感

老师用手盖住呵呵，提问：乐是什么意思？〔快乐、快乐、快乐、快乐〕加了呵呵就是特殊快乐。在什么时候你会乐呵呵的?

〔引导学生说〕

仿照上述方法比拟喜---喜滋滋的不同。

4、指导朗读

老师引说小明心情很快乐，请用你的声音把这些快乐表达出来吧!同桌练读。指名读,学生点评。老师适时评价。

【词语理解运用应当从低段学生抓起。在语文的新课程标准中就对低段的词语教学作出了目标定位：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我们语文老师就要带着学生沉入词语的感性世界和学生一起在汉语中诞生入死。】

(二)学习其次节

过渡：小明把蝈蝈送给婆婆说什么了？

1、指其次组齐读。

2、学习第一句。

老师：这一节几句话？〔两句话〕

〔1〕理解句意。

第一句谁愿读？指名读。从他的读声中你知道什么？屡次指名答复。面对全体学生问：这是一只怎样的蝈蝈？〔会唱歌〕同时板书:唱歌

〔2〕体会语言美。

你认为蝈蝈真会唱歌吗？请学生发表不同看法，从而相同认为是蝈蝈的叫声很好听，它的叫声就像歌声一样美。

〔3〕练习语言美。

老师：其实大家也可以像小明那样说出这样美的语言。

出示黑板①：一只会飞的蝴蝶。

一只会〔〕的蝴蝶。

一片叶子在空中飘。

一片叶子在空中〔〕。

〔4〕表达语言美。

同学们真是擅长想象的孩子，此时此刻就带着美的感受来读读这一句：婆婆，婆婆(引读)

过渡：小明为什么要送蝈蝈给婆婆？

3、学习其次句

〔1〕指名读，你从这句话知道小明为什么要送蝈蝈给婆婆了吗？原来是让蝈蝈代替小明给婆婆唱歌。

〔2〕理解您

老师:这一节有一个字表示对别人的敬重是哪个字？猜猜。领读：您。让我们带着对婆婆的敬重读读这一节吧。

【语言美是既要理解更要学生内化，支配这样的练习干脆或间接影响了学生头脑中词汇的积累，为以后的灵敏运用，语言表达流畅，提高阅读实力打根底。】

(三)学习第三节

过渡：会唱歌的蝈蝈给盲婆婆带来什么？

1、指第三组读。

2、想象歌声

〔1〕歌声是谁的?婆婆真能望见小溪流淌的清波吗？〔板书看到〕不能，这是婆婆在脑中想象的。让我们也想象一下：请大家闭上眼，师唱:小鸡唱歌叽叽叽叽叽叽指名汇报自己想到什么。

〔2〕出示插图，看图答复婆婆表情是怎样的？因为婆婆〔板书想到〕童年的快乐。是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充溢了快乐，你能把快乐的感觉读出来吗？

〔3〕指一名学生朗读第三节，其余学生评议。

〔4〕接受师生接读，同桌练读，同桌展示。老师适时评价。

3、我做小诗人

老师:同学们读得很好！让我们一