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《路旁的橡树》教学杂谈

〖引导求同辨异〗

创建性学习的一个重要特征就是学习的独创性。这就要求学生要有独立果敢的品质。因此，在教学中，老师要培育学生敢于发表自己的独立见解，不谋求唯一的答案，求同辨异。我在教学中留意给学生留出“空白”，主动为学生供应探讨学习的机会，努力形成老师与学生之间，学生与学生之间的思维互动，让学生自由发表看法。这些看法对每一个学生都是一种信息刺激，让学生纳入自己的认知结构里，产生一些新异的观点，或者通过联想激活另一个有价值的新观点的萌发。这种新观点便是学生的独特见解，在求同辨异中创建性学习的结果。

如《路旁的橡树》一文，当谈到“筑路人有一颗高尚的心”时，我提出疑问：“你有自己的看法吗?”有的孩子就谈到为了一棵橡树变更整个修路支配，花了更多的人力和财力，还存在交通隐患，这是不值得的。通过训练，学生做到汲取信息，独立思索，扩散思维，产生新知。老师引导学生不满意于唯一的答案，在分析比较中创建性地获得学问。

〖爱惜四周环境〗

环境爱护是21世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱惜四周环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增加学生爱护环境的意识，为爱护环境作出自己的努力。在一年级下册第三组支配了“爱护环境”，二年级上册第七组支配了“爱护环境、爱惜动物”的专题。与以往专题不同的是，本组教学内容支配了一次综合性学习活动。围绕“环境爱护”这个专题，本组教材将导语、课文、课后练习、语文园地以及综合性学习等相关内容以整合的方式编排在一起。如《路旁的橡树》，我们应当留意以下几点：

1、培育独立阅读实力，教给方法。

2、通过详细的语句，体会人物的心情。

3、结合导语进行探讨沟通。