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《连续退位减法》教学反思

二年级学生已驾驭了退位减法，本节课的重点是被减数连续有几位不够减，都要从前一位退1，同本位上的数加起来再减，这节课是三位数连续退位减法中的一个难点。在教学中自己分四个层次进行教学，第一层次自己利用多媒体课件出示漂亮云南情景图依据情景图让学生自学数学书22页的内容，提出自学要求，学生有安排，有步骤地去学习从而列出一个减法算式，并且知道为什么用减法计算。其次层次估算，你能估算出结果吗？把你的想法给同桌说说，沟通估算方法。第三层次笔算517-348=，连续退位减法并没有许多新学问，一部分孩子已驾驭了，但一部分学生正处于跟着老师走，思维逐步训练发展的阶段，我先让学生尝试笔算，再沟通算法，学生们各抒己见，同桌说，小组说，个别说，最终老师把算法打到课件上，学生对着课件说，达到让每个学生都说出笔算方法，被减数连续有几位不够减该怎么办，每个学生都很清晰，从而大家总结出连续退位减法的笔算法则，第四层次当堂训练自己设计三个挑战，挑战一做一做，挑战二数学医院，挑战三送信，设计留意练习的层次性，关注学生相互学习，相互帮助的精神，计算题教学最终落实到训练上，设计量足，方法算志向融合，做到人人到位。

但在课堂中，由于容量大，教学中时时体现了让学生自主学习，合作探究，学生动得，说得比较多，整堂课显得很惊慌，最终挑战三匆忙完成，整堂课学生虽驾驭了基本算法，但在练习中发觉学生计算精确率一点也不高，错误类型大致一是20以内退位减法做得不够娴熟，二是连续退位时遗忘借掉1个十，三是漏写抄错数字。在今后计算题教学中，自己留意培育学生良好的计算习惯，提示学生要抄对题中的数字，计算过程肯定要细心，计算完后刚好检查等。