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《轴对称图形》教学设计

?教学内容：小学数学第11册第100---102页《轴对称图形》。

??????????教学目的：

?（1）学问技能;通过视察操作，相识轴对称图形的特点，驾驭轴对称图形的概念;能精确推断哪些图形是轴对称图形;能找出轴对称图形的对称轴。

?（?2）过程与方法：通过试验，动手操作，培育学生的抽象思维和空间想象实力。

?（3）情感与看法：在相识、制作和观赏轴对称图形的过程中，感受到物体图形的对称美，激发对数学学习的主动情感。

????教学重点：

（1）相识轴对称图形的特点，建立轴对称图形的概念；

（2）精确推断生活中哪些图形是轴对称图形。

???教学难点；

本节课教学的难点是学会画轴对称图形的对称轴。??

教学打算：

????1、老师打算剪刀，纸，各种已学过的平面图形，多媒体课件。

2、学生打算剪刀，纸，各种已学过的平面图形(同桌合一套)。??????????????

教学过程：

一、初步相识轴对称图形：

1、电脑出示轴对称图形：蝴蝶、树叶、飞机。??

????2、初步感知：

?（1）老师：这些图形好看吗？你能说说这些图形有一个怎样的共同特征吗？

?（2）老师：通过视察，我们发觉这些图形的左右两部分能够完全重合，左右能够完全重合我们又可以说左右对称。

?（3）再视察一组对称图形。

????二、揭示课题：

????1、老师：我们给这些图形取一个名字，好吗？（生说）综合大家所说，数学上把这些图形叫做轴对称图形。同时出示课题：轴对称图形。

2、老师：这节课我们一起来探讨轴对称图形。

三、演示导学，形成概念

????1、发觉特征：

（1）老师：下面我们一起来探讨轴对称图形的特征。

（2）师生一起试验：（电脑演示）先拿出一张纸，对折，在折好的一侧画出图形，把它剪下。视察，你发觉了什么？

（3）学生回答，并刚好揭示轴对称图形的特征：

???中间有一条折痕，折痕两侧的图形是完全一样的，并且完全重合。?

????2、老师依据学生回答揭示概念：

假如一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这样的图形就是轴对称图形。

师：这条折痕所在的直线很重要，我们把它叫做对称轴。

3、推断下面的图形是轴对称图形吗？（出示课件）

4、举例找生活中的轴对称图形：

?（1）老师：现实生活中有许多物体的平面图是轴对称图形，你能举例说说吗？学生畅所欲言。

（2）赏“对称图形”，提升相识

出示各种轴对称图片，由各种图形拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析，感受大自然的奇妙与奇妙，进一步拓宽学生的视野，受到美的洗礼。看完之后你有什么感受。

师：生活就是一幅多彩的图画，它是由许多漂亮的图形组合成的。

四.动手操作，加深相识????

（1）老师：我们已经相识了许多平面图形，大家把课前从方格纸上剪下的图形拿出来，一起来折一折，找一找，这些平面图形中有哪些是轴对称图形呢？

同时由电脑出示已学过的各种平面图形,学生拿出课前打算好的各种图形。

小组合作，动手操作。

得出结论：正方形、长方形、等腰三角形、等腰梯形和圆都是轴对称图形。

??（2）操作探讨一般三角形、一般梯形、一般平行四边形是不是轴对称图形,通过验证使学生明白一般的三角形、梯形、平行四边形不是轴对称图形。

??（4）老师：每一个轴对称图形都有自己的对称轴，你能找到这些图形的对称轴在哪吗？要求同桌合作，找出各图形的对称轴，并画下来。

??（5）沟通并由电脑显示后，发觉各图形的对称轴数是不同的，有的图形不止有一条对称轴。

五、综合练习、发展思维。

1、练习：101页做一做

找出下列各轴对称图形的对称轴。

????3、老师：我们每天都要接触数字0、1、2、3、4、5、6、7、8、9，接下来我们一起来看看这些数字中哪些是轴对称的,它们的对称轴各有几条。

学生独立进行推断。

4、嬉戏

全体起立，每人做一个姿态，从正面看是轴对称图形。

??六、创作轴对称图形：

学到这里大家确定希望自己能像设计师一样，用灵活的双手来创建漂亮的轴对称图形来，是吗？

???（1）请同学们拿出一张彩色纸用对折的方法剪出一个轴对称图形，然后贴在黑板上，大家评出这节课的“小巧手”冠军

???（2）老师播放旋律美丽的音乐，学生进行创作。

???（3）优秀作品展览。

?七、配乐观赏图片，课堂总结

?老师：今日大家创作的图形都有一个怎样的共同名称呢？你能说说轴对称图形都有怎样的共同特征吗？

?老师：轴对称图形广泛地应用于我们的生活中，它用自身独特的美点缀着我们的生活，因此生活中有多彩绚丽的风光，款式各样的服装，新奇独特的家具。美无处不在。让我们用聪慧的才智，勤劳的双手把生活装扮得更加漂亮。

八、布置作业：

请同学们课后收集或记录有关对称的资料，下节课我们比一比，看哪个同学收集的又多