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中级职称评审-中学教育历史-专业技术报告

一、个人基本情况

本人[姓名]，[性别]，于[出生年月]出生在[具体出生地]。拥有[学历]，毕业于[毕业院校]的[所学专业]专业。自[参加工作时间]起，便全身心投入到中学教育历史学科的教学与研究工作中，至今已积累了[X]年丰富的专业技术工作经验。目前就职于[具体学校名称]，担任历史教师一职，同时还兼任[如班主任、历史教研组组长、备课组长等相关职务]。

在长期的教育教学实践中，我始终坚守“以史育人”的教育理念，将培养学生的历史思维能力、人文素养以及正确的价值观作为教学的核心目标。为了不断提升自身专业素养，我积极主动地参与各类历史学科培训、研讨会以及教研活动，深入钻研历史课程标准与教材内容，努力探索创新教学方法与手段。在教学过程中，我注重将历史知识与现实生活紧密相连，通过生动有趣的教学案例和多样化的教学形式，激发学生对历史学科的浓厚兴趣，使学生在轻松愉悦的氛围中汲取历史知识，培养历史思维，逐步形成了独具特色且深受学生喜爱的历史课堂教学风格。同时，我始终严格遵守教师职业道德规范，以敬业、严谨、负责的态度对待每一项教学工作任务，以饱满的工作热情和高尚的人格魅力影响和感染着每一位学生，在中学历史教育教学岗位上取得了较为显著的成绩。

二、职业道德与职业素养

（一）思想政治表现

作为一名中学历史教师，我深知历史教育在培养学生正确世界观、人生观和价值观方面的重要作用。因此，我始终坚定政治立场，坚决拥护中国共产党的领导，深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，全面贯彻落实党的教育方针政策。积极踊跃地参加学校组织开展的各类思想政治学习活动，如“党史学习教育”专题学习、“学习贯彻党的二十大精神”系列培训等，通过不断学习，持续提高自身的政治觉悟和理论水平，确保在思想和行动上始终与党中央保持高度一致。

在历史教学实践中，我注重将思想政治教育巧妙地融入历史知识的传授过程中。例如，在讲解中国近现代史相关内容时，通过详细讲述中国人民在党的领导下，经过艰苦卓绝的奋斗，取得抗日战争、解放战争胜利，建立新中国，并逐步实现国家繁荣富强的伟大历程，引导学生深刻认识到中国共产党的领导是历史和人民的选择，从而增强学生对党的政治认同和拥护。同时，在讲述世界历史中关于民主与法治发展的内容时，对比不同国家的政治制度和发展道路，让学生理解中国特色社会主义制度的独特优势，进一步坚定学生的“四个自信”。

此外，我还积极组织并参与学校的思想政治教育实践活动。带领学生参观当地的历史博物馆、革命纪念馆等爱国主义教育基地，让学生亲身感受历史的厚重与先辈们的伟大精神；开展“铭记历史，展望未来”主题班会，引导学生以史为鉴，思考自身肩负的历史使命与社会责任，激发学生的爱国主义情怀和民族自豪感，真正做到将思想政治教育全方位融入历史教学与学生的日常生活中。

（二）职业道德规范

在日常教育教学工作中，我始终严格遵循《中小学教师职业道德规范》，将“关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”作为自己的行为准则和职业操守。

我关爱每一位学生，尊重学生的个性差异和独特需求，致力于营造一个平等、和谐、民主的师生关系。对于那些对历史学科兴趣不高或者学习有困难的学生，我会主动与他们沟通交流，耐心倾听他们的想法和困惑，深入了解他们的学习状况和心理状态，进而有针对性地制定个性化的辅导计划和教学策略。比如，曾经有一位学生觉得历史知识枯燥乏味，学习积极性非常低落。通过与他的多次谈心，我发现他对古代战争故事比较感兴趣，于是在后续的教学中，我结合课程内容，巧妙地引入了许多精彩的古代战争案例，如赤壁之战、官渡之战等，并组织学生进行小组讨论和角色扮演，让他亲身参与到历史情境的演绎中。通过这种方式，极大地激发了他对历史学科的兴趣，他的学习态度逐渐转变，成绩也有了明显的提升。

在教书育人方面，我不仅注重向学生传授系统的历史知识，更将培养学生的历史学科核心素养放在重要位置，包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释和家国情怀。为了实现这一目标，我精心创设各种真实、生动的教学情境，例如模拟历史法庭，让学生扮演法官、律师、证人等角色，依据历史史料对某一历史事件或人物进行评判，以此培养学生的史料实证和历史解释能力；组织学生开展历史主题的研究性学习活动，如“家乡历史文化探寻”，让学生通过实地考察、查阅资料、采访等方式，深入了解家乡的历史变迁，培养学生的时空观念和实践能力，同时增强学生对家乡的热爱之情和家国情怀。此外，我还鼓励学生关注时事热点，并引导他们运用所学的历史知识和思维方法对时事进行分析和解读，定期组织“时事历史分析会”，培养学生的批判性思维和学以致用的能力。

我深知教师的言传身教对学生具有深远影响，因此在日常工作和生活中，我始终严