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论思想政治理论课教师的教学转换能力

中山大学教育学院?林?滨

[摘?要]在教材体系——教学体系——学生认知体系的有效转换中，高校思想政治理论课教师应该具有教学转换的三大能力，即把握力：在教材体系与教学体系转换中，把握统一性与主体性辩证关系之能力；建构力：在教学体系的形成过程中，建构富有思想与逻辑的教学理路之能力；适应力：在教学体系到学生认知体系转换中，适应认知水平与成长需要之能力。

[关键词]思想政治理论课?教材体系?教学体系?学生认知体系?把握力?建构力?适应力

如何提高高校思想政治理论课的实效性，是全面贯彻落实“05方案”的根本目的。但由于教师是课程的担当者，如何从教材体系——教学体系——学生认知体系进行有效的转换?教师应该具有怎样的转换能力?这都是学界应该深入探讨的问题，因为它是所有举措的落脚之处；也是教师自身应该自觉反思的问题，因为它是思想政治理论课成败的关键所在。由此出发，本文提出了思想政治理论课教师在从教材体系——教学体系——学生认知体系的转换中，应该具有以下三种能力：

一、把握力：在教材体系与教学体系转换中，把握统一性与主体性辩证关系之能力

从教材体系向教学体系转换，是教师实施备课的第一步骤，能否具有合理把握教材体系与教学体系辩证关系的能力，即把握统一性与主体性关系的能力，便成为高