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《鸟的天堂》教案设计
《鸟的天堂》教学设计一
教学目标
1.学习生字“梢暇恋”新词“留恋不禁展示颤动国应接不暇”。
2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。
3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养
学生的观察能力和作文能力。
教学重点
1.了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
课时安排
三课时。
学生活动设计
1.回答文中设计的问题，勾划重点词句。
2.同位讨论、小组交流、理解重点句。
3.观察投影片上的图，发挥想象，进行语言表达能力训练。
4.质疑问难。
教学步骤
第一课时
（一）明确目标
1.检查预习情况，质疑问难。
2.初读课文，整体感知文章主要内容。
3.理清层次，给课文分段，概括段意。
（二）整体感知
作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？
（三）过程
1.检杳预习、质疑问难。
（1）指读课文、正音、解词。
①读准字音：
“颤chan“应接不暇”中“应”读ying“一簇”中“簇”读而“隙”读xi
②理解词语：
留恋：不忍舍弃或离开。
不禁：不由自主地。
展示：明显地表现出来。
国：指我国的部。
颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。
应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。
2（）用“”划出文中你认为写得美的词句来读一读.细休会。
3（）自由读课文，质疑问难。
2.揭题，学生自悟：
（1）板书课题。
“天堂”指什么？在文中怎样理解？
文中“鸟的天堂”指的是什么？
2（）默读全文思考：
作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？
（作者两次去“鸟的天堂”,第•次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天
堂”本身一大榕树的奇特景象；第二次，是在第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟
儿最活跃的时刻，所以着重写了“天”里的居民一鸟儿热闹活动的情景。）
3.小组讨论：
我们把作者两次游览“鸟的天”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什
么？
第一段（1〜4自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。
第二段5（〜9自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天”时看到了“鸟的天
”一大榕树。
第三段（10〜13自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天”时看
到了“
鸟的天”里的居民一鸟儿的活动情景。
第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天”的赞美和留恋。
第一课时
（这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：①“在一个地方，河
面变窄了。”②“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。③“当我说许多株榕
树的时候……”④我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”⑤“真是一株大树，枝干
的数目不可计数”。描写“美”的语句：①“一簇簇树叶……真绿得可爱”。②“有许多根
垂到地上……卧在水面上。”③“那么多的绿叶……新的生命在颤动。”）
4（）图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：
出示投影片1：
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