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第四单元整体设计
单元名称
三位数乘两位数
本单元的主要内容有：三位数乘两位数的笔算方法，积的变化规
律，常见的数量关系。
本单元不总结了整数乘法的一般方法，还对整数乘法的算理和
算法进行了回顾和整埋，从而进一步学会在整数乘法运算中采用估算
的方法，能初步确定结果的大致范围，还探究了“积的变化规律，并
能运用规律使一些计算简便，最后总结基于乘法运算的数量关系，充
分体验运用相应的数量关系解决一些实际问题的过程，为后续进一步
学习乘法运算作准备。
本单元是在学生掌握了两位数乘两位数的知识的基础上学习的。
三位数乘两位数的算理与两位数乘两位数的算理基本一致，不同的是
其中一个因数的位数由两位变成了三位。所以教材积极引导学生在已
有知识的基础上将日知识迁移到新知识中来，让学生在主动探究与合
作交流的基础上，进一步理解整数乘法的算理，达到自主掌握三位数
乘两位数的计算方法并用来解决实际问题的目的。
1.使学生理解三位数乘两位数的笔算算理，会计算三位数乘两位
数。
2.使学生经历探究“积的变化规律”的过程，理解规律内涵，并
教能运用规律使一些计算简便。
学
3.结合具体情境，使学生了解常见的数量关系：单价x数量=总价,
目速度X
标
时间二路程，能运用数量间的关系解决一些简单的实际问题。
4.让学生经历由两位数乘两位数的笔算方法推导出三位数乘两位
数的笔算方法的过程，掌握其计算方法。
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教1.充分利用学生已有的经验，培养学生的自主探索能力。
学学生已经学过了两位数乘两位数，在已有知识的基础上，让
建学生独立思考，将计算方法迁移到三位数乘两位数，通过讨论交
流总结出多位数乘两位数的一般计算方法C
议
2.重视引导学生探索运算中的数量关系，初步学习模型化的数学
思想方法。
本单元学习的关系是生活中常见的数量关系，提炼出的数学
模型是“单价X数量=总价”和“速度X时间二路程”。教学中，
应注重让全体学生通过解决教材中的具体问题，让学生在“解决
具体问题——抽象出数学模型——解释并说明模型——用模型
解决问题”这样一系列的数学活动中，初步学习模型化的数学思
想方法。
3.重视引导学生探究运算中的规律，并作一定的归纳与抽象。
利用乘法运算，培养学生的推理能力，特别是合情推理能力，
是本单元教学的重要任务。教学中，应鼓励、引导学生参与到探
寻运算规律的活动中去，通过引导观察数据特点，解释计算的合
理性等，不但可提升学生合理、灵活的计算能力，还有利于培养
学生的数感和推理能力。
4.适当增加计算量，加强计算技能训练。
三位数乘两位数作为整数乘法运算学习的最后一部分知识，
具有一定的总结性和概括性。为了让学生掌握好最基本的运算知
识，熟练计算技能，在教学中我们要根据班级学生情况，适当增
加一定题量的练习，加强运算训练，以帮助学生牢固掌握整数乘
法的相关知识。
课时教学设计
课题三位数乘两位数的笔算乘法
授课时间：课型：新授课课时：1课时
1.核心素养目标：
①情境与问题：1.经历探索三位数乘两位数笔算的过程，感受数学知识和方法的
内在联系，理解并掌握三位数乘两位数的笔算算理及方法，能正确进行计算。
②知识与技能：结合具体的问题情境，会选择合适的方法进行估算、验算，养成
良好的
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