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项目式学习下小学英语单元整体教学策略研究

随着新课程改革的不断深人，项目式学习作为一种创新的教学模式，在小学英语教学中得到广泛应用。项目式学习强调以学生为中心，通过设计和完成真实的项目任务，提高学生的语言运用能力和综合素养。然而在实际教学中，如何在项目式学习的框架下进行小学英语单元整体教学，实现语言知识学习与实践应用的有机结合，仍然是一个值得探讨的问题。

一、小学英语单元整体教学的价值

小学英语单元整体教学具有重要的教育价值，主要体现在三个方面。首先，单元整体教学有助于提高教学的针对性和连贯性，单元教学强调以单元为单位进行教学设计和实施，使教学目标、内容、活动和评价等环节紧密联系，形成一个有机整体。这种整体性的教学设计能够帮助教师更好地把握教学重点，优化教学流程，使教学内容更加系统化、条理化，从而提高教学效率和质量。其次，单元整体教学能够促进学生语言能力的全面发展。单元教学注重在特定语境中培养学生的听、说、读、写等语言技能，通过设计多样化的学习活动，如情景对话、角色扮演、故事改编等，让学生在实际运用中学习语言知识，提高语言综合应用能力。这种真实情境下的语言学习，不仅能够帮助学生更好地理解和掌握语言知识，还能够提高学生的语言交际能力和思维能力。最后，单元整体教学有利于增强学生的学习兴趣和自主性。单元教学强调学生的主体地位，注重学生在学习过程中的参与和体验，通过创设贴近学生生活的学习情境，如游戏、歌曲、故事等，激发学生的学习动力，提高学生的学习兴趣。

二、项目式学习下的小学英语单元整体教学策略

（一)统筹规划，明确单元整体教学主题和目标

1.提炼单元教学主题，突出项目式学习特色

在项目式学习下进行小学英语单元整体教学，首先需要统筹规划，明确单元整体教学主题和目标。教师应根据教材内容和学生的实际情况，提炼出能够突出项目式学习特色的单元教学主题，使单元教学更加聚焦、更具方向性。以三年级\Werefamily单元学习为例，该单元的核心内容是家庭成员称谓和家庭活动，旨在培养学生用英语介绍家庭成员、展示家庭活动的能力。教师可以将单元教学主题确定为“我的家庭”，并设计项目任务，如制作家庭相册并介绍家庭成员、家庭活动。这个项目任务不仅贴近学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，还能够将单元内容有机融合，突出语言知识在实际语境中的应用。在学习家庭成员称谓时，教师可以引导学生用英语介绍自己的家庭成员，并通过小组互动、角色扮演等活动，让学生在模拟真实语境中练习语言表达。在学习介绍家庭活动时，教师可以设计与项目任务相关的语言实践活动，如“我的家庭周末”“我的家庭聚会”等，让学生运用所学语言知识，讲述自已的家庭生活。这些活动不仅能够巩固语言知识，还能够提高学生的语言运用能力和跨文化交际意识。

2.界定单元教学目标，聚焦学科核心素养培养

在界定单元教学目标时，教师需要立足英语学科核心素养，统筹语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等维度，使单元教学目标更加全面、均衡，为学生的英语学科素养发展提供有力支撑。同样以三年级\Werefamily\单元学习为例，在界定教学目标时，教师应该充分考虑语言知识、语言技能、文化意识、学习策略等方面的要求。具体而言，单元教学目标可以设定：掌握表示家庭成员的词汇，能够准确地认读和书写；能够运用所学词汇和句型，介绍自己的家庭成员，表述家庭成员的相互关系；能够运用所学词汇和句型，描述自己的家庭活动，如家庭聚会、家庭旅行等；了解中西方家庭文化的异同，增强文化理解和包容性；通过小组合作、角色扮演等活动，提高语言综合运用能力和合作学习能力。

在教学实践中，教师可以通过创设家庭情境，引导学生用英语介绍自己的家庭成员，表述家庭成员之间的关系。同时，教师要鼓励学生分享自己的家庭活动，让学生在真实语境中学习和运用相关语言知识。此外，教师可以引导学生比较中西方家庭文化的差异，如家庭成员的称谓、家庭聚会的形式等，增强学生的跨文化交际意识。在学习过程中，教师应鼓励学生通过小组合作、角色扮演等方式，提高语言综合运用能力和合作学习能力，为培养英语学科核心素养奠定基础。

（二)创新改革，构建项目化学习活动

1.设计学习理解活动，夯实语言知识基础

在项目式学习中，教师需要精心设计学习理解活动，帮助学生夯实语言知识基础。以四年级“Whenisyourbirthday\单元为例，教师可以通过创设生日情境，引导学生理解和掌握表示月份、日期、序数词等的词汇和句型。具体而言，教师可以利用生日日历、生日贺卡等真实材料，引导学生观察和归纳月份、日期的表达方式。同时，教师还可以设计游戏化的学习活动，如“生日猜猜看”“生日月份接力\等，让学生在趣味性的活动中巩固语言知识。例如，在“生日猜猜看\活动中，教师可以给出某个同学的生日提示，让学生猜测这个同学的生日，并用英语说出日期，这个