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《一元二次方程的概念》教学设计
一、教案背景
1、面向学生：九年级学生
2、学科：九年数学
3、课时：1课时
4、学生情况：我校是一所农村学校，学生的基础较差，因此针对学生的实际特点和学习经验设计本节教案。
二、教材分析
本章的主要内容包括两个方面：1、一元二次方程的基本概念及其解法；2、一元二次方程在实际问题中的应用。全章共包括三节：一元二次方程、降次——解一元二次方程、实际问题与一元二次方程。本节以雕像问题、制作方盒问题和体育比赛中的组合问题这三个问题为背景，引出一元二次方程的概念，归纳出一元二次方程的一般形式，让学生感受一元二次方程这一概念的内涵，并通过提出问题，要求学生观察思考方程中未知数的个数和次数，引导学生联想并类比一元一次方程，以便更好地理解一元二次方程的有关概念。这样编排，既有利于学生理解并接受新知识，又充分地反映出一元二次方程及其有关概念来源于现实世界，是刻画现实世界的一个有效数学模型。
三、教学任务分析
??????教学目标
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???知识技能
1、?理解一元二次方程的概念。
?2、掌握一元二次方程的一般形式，正确认识二次项系数、一次项系数及常数项。
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教学思考
1、通过一元二次方程的引入，培养学生建模思想，归纳、分析问题及解决问题的能力。
2、通过一元二次方程概念的学习，培养学生对概念理解的完整性和深刻性。
?3、由知识来源于实际，树立转化的思想，由设未知数、列方程向学生渗透方程的思想，从而进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。
解决问题
在分析、揭示实际问题的数量关系并把实际问题转化为数学模型（一元二次方程）的过程中使学生感受方程是刻画现实世界数量关系的工具，增加对一元二次方程的感性认识。
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情感态度
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1、培养学生主动探究知识、自主学习和合作交流的意识。
2、激发学生学数学的兴趣，体会学数学的快乐，培养用数学的意识。
重点
一元二次方程的概念及一般形式。
难点
1、由实际问题向数学问题的转化过程。
2、正确识别一般式中的“项”及“系数”。
教法学法
情境创设、观察、思考、自主探究、合作交流
四、教学流程安排
?活动流程图
活动内容和目的
活动1??创设情境引入新课
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活动2??启发探究获得新知
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活动3??运用新知体验成功
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活动4??归纳小结拓展提高
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活动5??布置作业分层落实
复习一元一次方程有关概念；通过实际问题引入新知。
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通过类比一元一次方程的概念和一般形式，让学生获得一元二次方程的有关概念。
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巩固训练，加深对一元二次方程有关概念的理解。
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回顾梳理本节内容，拓展提高学生对知识的理解。
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分层次布置作业，提高学生学习数学的兴趣。
五、教学过程设计
?问题与情景
师生行为
设计意图
「活动1」情境引入
?问题1：要设计一座高2m的人体雕像，使它的上部(腰以上)与下部(腰以下)的高度比，等于下部与全部的高度比，求雕像的下部应设计为高多少米？
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问题2：有一块矩形铁皮，长100㎝，宽50㎝，在它的四角各切去一个正方形，然后将四周突出部分折起，就能制作一个无盖方盒，如果要制作的方盒的底面积为3600平方厘米，那么铁皮各角应切去多大的正方形？
问题3：要组织一次排球邀请赛，参赛的每两队之间都要比赛一场，根据场地和时间等条件，赛程计划安排7天，每天安排4场比赛，比赛组织者应邀请多少个队参加比赛？
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通过多媒体演示，把文字转化为图形，帮助学生理解题意，从而由学生独立思考,列出满足条件的方程。
通过多媒体播放。引入问题。通过教师引导，学生列出方程，解决问题。
活动中教师应重点关注:
学生对题目的理解，可举例，由特殊到一般，帮助学生理解题意，从而引导学会列出满足条件的方程。
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通过创设情境，引导学生复习一元一次方程的概念和一般形式，为后面学习一元二次方程的有关内容做好铺垫。
让学生通过数形结合的方法，转化实际问题，从而得到方程，为引入一元二次方程的概念做好准备。
通过解决实际问题引入一元二次方程的概念，同时可提高学生利用方程思想解决实际问题的能力。
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问题与情景
师生行为
设计意图
「活动2」学习新知
1、观察上面三个方程与一元一次方程有什么区别？它们有什么共同点？
2、一元二次方程的概念：
?等号两边都是整式，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的方程，叫做一元二次方程。
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3、练习
请抢答下列各式是否为一元二次方程：（多媒体出示）
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2、??????????
2、4、讲解一元二次方程的一般式：???
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教师提出问题，引导学生思考。
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由学生观察归纳这3个方程的特征，给出名称并类比一元一次方程的定义，得出一元二次方程的定义。
?活动中教师应重点关注:
(1)?引
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