（新教材）人教版道德与法治七年级下册《3.7.1影响深远的人文精神》优质课件.pptxVIP

3.7.1影响深远的人文精神

井

(新教材)人教版道德与法治七年级下册优质课件;

舞蹈诗剧《只此青绿》登上中

央广播电视总台虎年春晚，舞动春晚、惊艳亮相。兼具中华优秀传统文化底蕴和时代审美追求的融合创新，给大家留下了深刻印象。;

我读过许多古代神话传说，如盘古开天辟地、女娲补天、伏羲画卦、神农尝草、夸父追日、精卫填海、愚公移山等，它们都蕴含着勇于追求梦想的执着精神。

我特别喜欢中国古典名

曲《高山流水》,从曲子中

就能听出山之雄浑、水之浩

瀚，感悟高山流水遇知音的

千古美谈。

◆结合以上同学的讨论，谈谈中华人文精神对你的启发。;

①“君子和而不同”体现了求同存异、和而不同的处世方法。

这启发我人与人之间要尊重差异，彼此包容，和谐相处。

②夸父追日、精卫填海等古代神话传说体现了文以载道、以

文化人的教化思想。这启发我各种各样的文化表现形式都承载着

做人做事的道理，有利于我们塑造理想人格。

③中国古典名曲《高山流水》体现了形神兼备、情景交融的美学追求。这启发我要将自己的思想情感与文艺作品融为一体，

塑造自己的审美气质。

④《论语》中描写的“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其

忧，回也不改其乐”的精神体现了俭约自守、中和泰和的生活理

念。这启发我要不为物役，克服拜金主义、消费主义。;

中华人文精神的价值

中华优秀传统文化蕴含的丰富人文

精神，彰显了中华民族对现实生活意义的探索和道德情操的涵养。;

中华优秀传统文化的重要经典《周易》讲道：“观乎天

文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”古人认为，观察大自然中日月星辰的变化，可以知晓四季转换的规律；观察人间万象，可以知晓人和社会的道理，通过礼乐教化促成人类的文明。;

(1)求同存异、和而不同的处世方法。

(2)文以载道、以文化人的教化思想。

(3)形神兼备、情景交融的美学追求。

(4)俭约自守、中和泰和的生活理念。;

君甘臣酸

齐景公问晏子如何理解“君子和而不同”,晏子答：

“君主如果是甜的，那么,大臣就应该是酸的；君主如果是淡???，那么大臣就应该是咸的。只有这样，才能形成高能的领导集团结构。如果君主甜，大臣也甜，那就满朝文武一个味，这个领导集团就没有生气，这个国家就没有创造力、凝聚力和战斗力。”;

含义;

“求同存异”的“同”与“和而不同”的“同”

1.“求同存异”的“同”指的是大同，即大的、主要的方面。所谓“求大同存小异”,是指寻求共同之处，保留不同意见，不因个别分歧而影响主要方面的求得一致。

2.“和而不同”的“同”指的是苟同、盲目附和。“和而不同”体现在允许细节的不同，容忍差异的存在，侧重于整体和谐。;

“岁寒三友”和“四君子”,是传统诗词、绘

画等文艺作品中常见的主题。松、竹经冬不凋，梅花迎寒开放，故有“岁寒三友”之称。“四君子”

则是指“梅、兰、竹、菊”。梅的凌霜傲雪、玉洁;

◆你还知道哪些蕴含着中华人文精神的文艺作品?

《礼记》、梅桩壶、《对菊图》等。

◆这些文艺作品体现了什么思想?

这些文艺作品体现了文以载道、以文化人的教化思想。例如，

《礼记》记录了涵盖冠礼、婚礼、丧礼、祭礼、宴饮、交际、朝

拜、聘问等诸多礼仪，说明古人对礼的教化作用非常重视。各种

各样的文化表现形式都承载着做人做事的道理，可以教育人、感

化人，成就理想人格。;

含义;

《玛纳斯》是柯尔克孜族的英雄史诗，有二十三万余行，讲述了传奇

英雄玛纳斯及其子孙七代带领柯尔克孜族人民追求幸福生活的故事。《玛纳斯》经久流传、生生不息，以史诗的恢宏叙事主题和崇高演述风格凝聚民心、团结人民，给予人们追求美好生活的希望和力量。

我国各民族文化相互交融、相互促进，共同熔铸了灿烂的中华文化，

成为中华民族独特的精神标识。像《玛纳斯》这样的文化遗产，既是少数民族的宝贵财富，也是中华民族的宝贵财富。;

表现;

《千里江山图》是北宋画家王希孟唯一传世的作品。画面上峰峦起伏绵延，江河

烟波浩渺，气象万千，壮丽恢宏。山间高崖

飞瀑，曲径通幽，房舍屋宇点缀其间，绿柳

红花，长松修竹，景色秀丽。山水间野渡渔

村、水榭楼台、茅屋草舍、水磨长桥各依地

势、环境而设，与山川湖泊相辉映。《千里江山图》以概括精练的手法、绚丽的色彩和工细的笔致表现出祖国山河的雄伟壮观，是中国山水画的代表作，是一幅旷世杰作。;

◆思考：这些文艺作品中具有什么样的美学

追求?

形神兼备、情景交融的美学追求。;

“少无适俗韵，性本爱丘山。”“采菊东篱下，悠

然见南山。”东晋诗人陶渊明的这些诗作感情真挚、朴素自然，表达了陶渊明淡泊名利、安贫乐道的高贵品质和俭朴、自然的生活态度，深受后人喜爱。;

表现;

(1)节约粮食、水电，自觉践行“