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三年级上期生命.生态.安全教案

第一课37度（学情分析、教学反思）

教学目标：

1、了解得体温为37摄氏度左右。37摄氏度是人体各部位体温的平均数。

2、了解生命活动需要一定条件，体温恒定是人类生命活动进行的必要条件之一。

3、掌握生活中保持人体正常体温的一些简便方法。

教学重难点：理解体温相对恒定时人类生命活动进行的必要条件之二

教学方法：自主探究、合作交流。

教学手段：

（1）教师用具

体温计、热水袋、冰块或冰糕.、世界地图、关于不同气候条件下生活的不同民

族的人物图片或影像资料。

（2）学生用具

每人一支体温计或每小组一支体温计。

教学课时：3课时。

教学过程：

第1课时生命小问号

一、教学引入

老师：请同学们仔细观察生命小问号中的插图，并用温度计量一量自己的体温。

老师：谁来说一说你量的体温是多少呢？

学生1：37.5度

学生2：37.1度

学生3：37.8度

二、引导探索、解决问题

老师：同学量得很好，请同学结合自己生病发高烧时的情景谈谈发高烧时的感

受，并想一想人的正常体温是多少？

学生1：怕冷，但是乂觉得体内很热，很多热气要呼出来，大口大口的呼吸。

学生2：膝盖都很疼，有时脚掌疼，如果有人抚摸我会觉得好些。

学生3：人的正常体温是37度。

正常人腋下温度为36〜37度，口腔温度比腋卜.高0.2〜0.4度，直肠温度又比

口腔温度高0.3〜0.5度。人体的温度是相对恒定的正常人在24小时内体温略有波

动，一般相差不超过1度。生理状态下，早晨体度略低，下午略高。运动、进食后、

妇女月经期前或妊娠期体温稍高，而老年人体温偏低。体温高于正常称为发热，

37.5〜38度为低热，38〜39度为中度发热，39〜40度为高热，40度以上为超高热。

三、课堂总结

三年级上期生命.生态.安全教案

第2课时生命小秘密（学情分析、教学反思）

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、引导探索、解决问题

无论是生活在寒冷还是炎热的地方，37摄氏度都是人体体温的平均数。

老师：请同学们看生命小秘密里的内容，想一想生活在北极和非洲的人们是怎

样保持体温恒定的？

学生1：生活在北极冰天雪地_L的囚纽特人要穿厚厚的衣服保暖。

学生2：生活在非洲热带丛林里的俾格米人要赤裸身体散热,

老师：学们回答得很好。在正常情况下，人的体温是相对恒定的。儿童的体

温略高于成人。

量一量，查一查

我一会儿冰块，手心的温度是多少？捂一会儿热水袋，手心的温度又是多少？

各有什么感受？

人的体温过高或过低，会有什么后果呢？

三、课堂总结

第3课时生命小智慧

一、复习引入

老师：我们上一节课学习了哪些内容？

二、引导探索、解决问题

老师：怎样保持正常的体温？

学生：炎热的时候，我们会出汗，那是身体在散热，避免体温升高。这时，我

们要注意降温。

学生：寒冷的时候，身体会敲抖，那是身体在产生热量。这时我们要注意保暖。

老师：请学们看生命小智慧里的图片。它们是帮助身体保暖和降温的几种物

品及简便方法。

老师：请学们看“夏天要避免中暑”。

三、课堂总结

板书设计：

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三年级上期生命.生态.安全教案

第二课老鼠爱大米（学情分析、教学反思）

教学目