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7月高级育婴员模拟考试题与参考答案解析

一、单选题（共30题，每题1分，共30分）

1.()是目前从事育婴职业人员的状况之一。

A、基础和文化水平基本相同

B、工作态度都一样认真敬业

C、专业知识没有较大差异

D、操作技能参差不齐

正确答案：D

答案解析：目前从事育婴职业人员的状况存在操作技能参差不齐的情况。不同育婴人员在专业技能、实践经验等方面有较大差异，并非专业知识没有较大差异，基础和文化水平也不尽相同，工作态度也并非都一样认真敬业，而操作技能参差不齐是比较符合实际状况的。

2.教育婴幼儿不靠近脱落的电线,不拆装配电设施()。

A、赶快切断电源

B、见到脱落的电线时,不允许靠近

C、安装灯泡要先关断电源

D、以上都是

正确答案：D

答案解析：A选项赶快切断电源是在遇到相关危险情况时的正确操作；B选项见到脱落的电线不允许靠近，强调了对危险的规避；C选项安装灯泡先关断电源能保障安全。这三个选项的内容都是教育婴幼儿不靠近脱落电线、不拆装配电设施时应包含的正确做法，所以答案选D以上都是。

3.关注婴幼儿的发育状况,可以了解到()。

A、卫生状态

B、生活环境

C、教养的水平

D、营养状态

正确答案：C

4.新生儿出生时坐高平均为(),占身长的66%。

A、33cm

B、35cm

C、32cm

D、34cm

正确答案：A

5.()通过转化为短期目标得以实现。

A、分化目标

B、整体目标

C、大目标

D、长期目标

正确答案：D

答案解析：长期目标通常较为宏大和长远，将其分解为一个个短期目标逐步推进，有助于最终实现长期目标。通过把长期目标转化为短期目标，能让我们更清晰地规划行动步骤，逐步积累成果，最终达成长期目标。

6.常见异物类型有()等。

A、花生米、瓜子

B、豆类、糖球

C、小瓶盖、塑料

D、以上的是

正确答案：D

答案解析：常见异物类型包含花生米、瓜子、豆类、糖球、小瓶盖、塑料等多种，所以选项A、B、C所列举的都属于常见异物类型，答案选D。

7.五颜六色汽水除含一定的()外,几乎没有什么营养。

A、碳水化合物

B、热量

C、脂肪

D、蛋白质

正确答案：B

答案解析：汽水主要成分是水、二氧化碳、甜味剂、色素等，能提供一定热量，但其他营养成分很少。蛋白质、脂肪含量极低，碳水化合物主要是添加的糖类用于提供甜味，整体除热量外营养匮乏。

8.少数婴儿在接种疫苗后会有轻微反应,主要表现局部反应、全身反应和()。

A、发烧反应

B、烦燥反应

C、休克反应

D、过敏反应

正确答案：D

答案解析：接种疫苗后的轻微反应主要表现为局部反应、全身反应和过敏反应。发烧反应可能包含在全身反应中；烦躁反应不一定是接种疫苗后的典型特定反应类型；休克反应不属于轻微反应范畴，且一般不是常见的接种疫苗后反应。而过敏反应是接种疫苗后可能出现的一种情况，所以选D。

9.保证婴幼儿接触不到()的设备。

A、有电线

B、装有食物

C、装有玩具

D、装有玻璃

正确答案：A

答案解析：在婴幼儿的生活环境中，电线可能会带来触电风险，所以要保证婴幼儿接触不到有电线的设备。而装有食物、玩具、玻璃的设备本身不一定直接对婴幼儿造成严重危害，相比之下，有电线的设备危险性更高，更需要避免婴幼儿接触。

10.确定短期目标是否符合婴儿发展的实际水平,游戏是否合理,可以通过()来完成。

A、总结性评估

B、行程性评估

C、基本评估

D、各部分评估

正确答案：B

答案解析：行程性评估是在活动过程中进行的评估，能够及时发现目标是否符合婴儿发展实际水平以及游戏是否合理，以便随时调整和改进。基本评估、各部分评估表述不准确。总结性评估是在活动结束后进行的整体评估，不能用于过程中判断目标和游戏的合理性。

11.()等主要项目和内容是编制综合性个别化教学计划时要涉及到的。

A、婴儿基本资料和目前各领域能力水平状况

B、教学资料和婴儿将要达到的各领域的能力水平

C、关于婴儿家庭的所有资料

D、婴儿家庭资料和家长的工作能力

正确答案：A

12.异物进入气管后,引起呛咳,成人常会错误地(),这样很易使异物进入气管的深部。

A、直接给婴儿拍背

B、趴卧拍背

C、倒立拍背

D、腹部推压

正确答案：A

13.体重的测量以为单位,准确记录至小数点后2位()。

A、磅

B、克

C、千克

D、斤

正确答案：C

答案解析：体重的测量通常以千克为单位，并且按照要求准确记录至小数点后2位。磅、斤不是国际通用的科学测量单位；克作为单位时一般不需要记录到小数点后两位这么精确，所以最合适的是以千克为单位进行体重测量并记录。

14.()决定教学内容和游戏方案。

A、教学过程

B、整体体系

C、教学目标

D、教学进度

正确答案：C

答案解析：教学目标是教学活动的出发点和归宿，它决定了教学内容的选择和