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概念史视角下的中国高校心理健康教育发展研究
目录
一、文档概要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.1.1高校心理健康教育的重要性日益凸显．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
1.1.2概念史研究为教育发展提供新视角．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
1.2.1国外高校心理健康教育发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
1.2.2国内高校心理健康教育研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
1.2.3概念史研究在教育领域的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3研究内容与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
1.3.1研究内容框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
1.3.2研究方法选择．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
1.4研究创新与不足．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
二、概念史研究视角概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
2.1概念史的基本理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
2.1.1概念史的起源与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21
2.1.2概念史的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
2.2概念史在教育研究中的应用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
2.2.1概念史与教育概念的演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
2.2.2概念史与教育政策的分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
三、中国高校心理健康教育概念的历史演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
3.1古代中国对“心”与“理”的探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31
3.1.1儒家思想中的“心性”观．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
3.1.2道家思想中的“心斋”与“坐忘”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
3.1.3医学中的“情志”理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
3.2近代西方心理学传入与中国化．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
3.2.1西方心理学的引入与早期探索．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39
3.2.2中国学者对心理健康的理解与诠释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
3.3新中国成立后心理健康教育的曲折发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42
3.3.1认知改造与思想教育．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43
3.3.2改革开放后的逐步恢复与发展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．44
3.4新时代心理健康教育的内涵拓展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．46
3.4.1从“调适”到“发展”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49
3.4.2从“个体”到“群体”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50
3.4.3从“治疗”到“预防”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．51
四、影响中国高校心理健康教育发展的关键概念．．．．．．．．．．．．．．．53
4.1“心理健康”概念的流变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．54
4.1.1不同时期的定义与内涵．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．55
4.1.2影响因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58
4.2“高校”概念与心理健康教育的关联．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．60
4.2.1高校的性质与功能演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
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