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轻松学语文的几点尝试教学设计

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编订：JinTaiCollege

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轻松学语文的几点尝试教学设计

前言：小泰温馨提醒，语言运用是指人们在具体的交际情景中使用语言进行交际,表达特

定意义,并产生相应交际效果的活动,这种活动具体表现为交际双方进行交际的动态过程,

即表达和理解等活动。本教案根据语言运用的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序

安排，确定合适的教学方案的设想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改

调整及打印。

语文教师都有这样一个共识：这么多科教学中，语文是最难出成

绩的。因为语文涉及的内容极广且学生较难从中获得成功感。那

么，如何抓住学生的心，让他们爱上语文，提高学习效果呢？根

据多年的经验及本学期的尝试成功，我认为有必要和同行们探讨

一番，以共同搞好语文教学，提高教学质量。以下就语文教学中

一些尝试进行分析。

方法一：学会出题，学生字词轻轻松松。

语文学习最基础的是生字词的学习，而生字词的学习是让学

生颇感头疼的一件事。如何让学生轻松地掌握生字词呢？让学生

自己出题，是最好的方法。

（一）学生自己出题的效果。

为了印证效果，我做了一个实验。把学生分为两大组，一组

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学生只看书背诵生字词，一组学生用练习本根据自己的理解给自

己出题，如写出字注音或写出拼音写汉字或写出意思写词等等。

结果，我发现，自己背书的同学很快表现出厌倦和疲倦，而自己

出题的学生则精神振奋。我出了一些题目对这两组学生进行检验

，结果表明自己出题的学生掌握的效果要比死记硬背的效果显著

得多。究其原因，其一，自己出题能让学生自己思考问题，在学

习上变被动为主动，从而提高学习效果；其二，自己出题能让学

生在“自考”的过程中获得成功感，从而提高学习效果。因此我认为

，“授之以渔”比“授之以鱼”更有效。

（二）学生自己出题的运用。

1、明确出题内容，学生自由发挥。

学生的出题应充分发挥学生的主动性，教师指导为主，别过

多的加以限制。

如七年级下册第一课的生字词为例，学生自己出到的题型多

种多样，分别有：

（1）给生字词注音；

（2）据拼音写字；（3）解释生字词；

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（4）根据意思写生字词；

（5）改正错别字；（6）改正拼音；

（7）辨别形似字等等。

但不管哪一种我觉得教师必须跟学生明确，生字词的学习和

其它学习一样有3种：（1）理解；（2）记忆；

（3）运用。所以要懂得区分那些是该了解的，哪些是该熟

记的，哪些是该灵活运用的，只有这样，才能有针对性地进行学

习，收到事半功倍的效果。

2、运用多种形式，发挥出题的效果。如何调动学生自己出

题的主动性，这需要运用多种形式。如出题后，同桌交换“小考”或

同组的同学进行交换。又如，在题目中设置答题分值或答题时间

、要求加大难度等。总之，让学生在“自考”、“互考”中发挥主动性

，获得成功感，以达到提高学习的效果。

方法二：充分利用竞赛形式。

学生都有一个好胜的心理，想轻松学习语文，不妨利用竞赛

的形式。竞赛的形式可多种多样，可小组比、个人比，可比时间

、比速度、比熟悉程度等。对一些要求记忆的知识，我往往采用

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竞赛的形式。例如，在学习古诗文时，对要求背诵的诗词，我往

往第一遍要求学生流利地背诵，第二遍则利用比赛形式，即看谁

流畅、速度快、准确率高等。通过比赛的形式，给学生一些压力

，使学生在竞争中获得成功感，从而增强学习的积极性。

方法三：化难为易，化复杂为简单。

不少同学都会觉得语文难学，要背的课文等较难。为了提高

学习的效率，让学生轻松学习我有意识地把语文简