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《我最好的老师》教学设计及说课

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机构

小学六年级语文教案

精品教学设计

《我最好的老师》教学设计及说课

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

教材简析：

课文讲述了“我”六年级时的科学课老师怀特森先生的故事。他是一个很有个性的人,教学

方法独特,他用出乎意料的方法培养学生的独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。

教学目标：

1.正确读记“侃侃而谈、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味、终身受益”等词语。

2.读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、

独立判断和怀疑能力的重要性。

教学重点难点：

理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。认识到不迷信书本、不迷信权威的科学

态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。

教学方法：

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1.课前查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。

2.在这堂课上抓住“这算什么老师——我最好的老师”这一情感冲突，设计两个主要的板

块：欲扬先抑感受“气愤”和峰回路转深感“佩服”。在学习中，充分利用情感这一平台，读找体

会重点词句，转换句式，拓展写话，接受和建立新的价值观。

3.运用感性手段引导学生体会抽象的科学精神，引导学生设身处地体验与想象，在情境

中感悟。

教学过程

一、交流谈话，导入新课。

1.读课题，强调“最好”。

2.说一说你心目中最好的老师应该是怎样的？

二、自主预习，初读感知。

1.听写词语并连词成句。

2.对照阅读提示中的问题自主探究学习。

三、读议结合，理解“最好”。

问题：为什么说怀特森是“最好的老师？”

1.关注作者前后的不同情感变化，抓住“这种老师算什么老师？──我最好的老师”这一情感

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冲突，走进作者的情感世界。

①这句话的言下之意是──？

再把课题和这句话连起来读一读，你有什么感觉？有什么要说的，要问的吗？

③怀特森先生究竟做了什么让我们这么生气，这么气愤？

2.关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先

是他“最好的老师？”

学着用怀特森的语气解释给大家听。可以选择帮助，更希望能完全用自己的语言来表述。

三、回归整体，加深对科学精神的理解。

1.“不要让自己的脑子睡大觉”是什么意思？怎样才能不睡大觉了？

2.上怀特森先生的课，每一次都是不寻常的“冒险”──“不寻常的冒险”意味着什么呢？

3.怀特森老师是最好的老师，他让我明白了的道理。

四