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新修订小学语文配套教材
语文教案
ChineseLessonPlans
题目：《荷花》（第一课时）
语文教案/小学语文/小学六年级语文教案
编订：XX教育机
小学六年级语文教案
精品教学设计
题目：《荷花》（第一课时）
教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学
习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设
计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按
照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
【设计理念】
阅读教学的紧要任务是引导学生学习语言，发展语感。因此，阅读教学的整体构架必须
以培养学生的语感为核心，以指导读书活动为“经”，以字词句的训练为“纬”；阅读教学的基本
策略必须坚持“重感悟、重积累、重运用”。《荷花》第一课时的教学设计，力图落实和体现上
述教学理念。
【设计特色】
以“读”为经，以“练”为纬，培养学生的语感。
【教学流程及设计意图】
一、设境激趣，触发语感
创设语境。学生齐读课题后，教师问：“哪些同学看过荷花？请你用一个词来形容自己看
过的荷花。”（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百态的荷花……）
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小学六年级语文教案
精品教学设计
教师引入：“这样的荷花，同学们还想看吗？请大家边看边想，你看到了什么。看的时候，
同桌之间可以交头接耳、指指点点。”随后用课件呈现多幅荷花照片并伴随播放背景音乐。教
师作随机点评，并相机教学部分生字新词。
二、充分诵读，激活语感
在读中揣摩思路。学生交流后，教师引入：“同学们是这样看荷花的，作者又是怎样看荷
花的呢？请大家自由读课文。边读边想，作者是怎样看荷花的，你是从哪儿体会到这一点
的。”学生读完全文后，教师组织全班交流。（例如：作者迫不及待地看荷花、作者津津有味地
看荷花……）
在读中整体感知。当学生体会到作者是这样看荷花时，教师要趁势引导学生说出自己是
从哪段课文中体会到这一点的。然后组织学生反复诵读相应的段落。课文第2段可组织学生
进行发散性诵读，鼓励学生以自己喜欢的方式读出不同的感受和情味；课文第3段可组织学
生进行竞赛性诵读，鼓励学生一个比一个读得好；课文第4段可组织学生进行示范性诵读，
以优生的朗读为样板，鼓励学生向优生学习朗读。在学生的诵读过程中，教师随机引导学生
对课文内容（闻到清香——观察形状——欣赏姿势——想象情景——回到现实）进行整体感
知。
三、潜心品读，领悟语感
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小学六年级语文教案
精品教学设计
在读中有所感悟。在学生充分诵读，整体感知的基础上，教师引入：“作者是这样看荷花
的，作者又是怎样写荷花的呢？请同学们以自己喜欢的方式，读读第2段课文。边读边想，
你觉得这段话中哪个句子写得特别美，说说你对这个句子的体会。”学生自读课文，潜心品读
美的语言。随后组织汇报交流。对学生的交流，教师做两个层次上的把握：一是面上的层次。
对多数的语句，只要学生有所感悟且言之有理，均予肯定，但不作充分展开，把主要精力花
在读好、读美这些语句上面；二是点上的
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