六年级语文：《鲁滨孙漂流记》说课设计.pdfVIP

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《鲁滨孙漂流记》说课设计

语文教案/小学语文/小学六年级语文教案

编订：XX教育机

小学六年级语文教案

精品教学设计

《鲁滨孙漂流记》说课设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设

计资料适用于小学六年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按

照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

一、说教材

1、教材简析：

《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书

的缩写。课文主要记述了鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒芜人烟的小

岛上战胜了种种困难，生活了二十多年的事。

2、教学目标：

（1）、正确、流利地朗读课文，能续写故事。

（2）、解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙敢于战胜困难的积

极的生活态度。

3、教学重难点：

体会鲁滨孙在荒岛上艰难、惊险的经历，学习他勇于面对困难、战胜困难的积极的生活

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态度。

4、教学用具：

作业纸贴示的纸条《鲁滨孙漂流记》的原著水彩笔

二、说教法

1、直观法：

俄国教育家乌申斯基说：“一般来说，儿童是靠颜色、形象、声音、感觉进行思维的。”为

加深理解本课的内容，我将采用鲁滨孙牧羊的课文插图，让学生更加形象、鲜明地感受到鲁

滨孙在野外生活的艰苦！同时激发学生想象的灵感！

2、启发式：

学生是学习的主人，老师只是学习活动的组织者和领导者，要变“牵”为“引”，不断地启发

诱导，使学生实现兴趣的活跃、情感的活跃、思维的活跃、自主意识的活跃！

三、说学法

“授之以鱼，莫若授之以渔”，科学的学习方法能使学生终生受益！在本课的学习之中，我

让学生知道；

1、感悟：让学生多读、品味、揣摩、欣赏甚至评价，读出感情，明白道理。

2、合作式学习：发动小集体的力量，让学生充分集中注意力去听，去思，去说，去做，

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极力发挥学生的主体作用！

四、教学过程

本课是略读课文，因此在布置预习的的基础上一课时完成，下面，我简要说一下教学过

程。

（一）、导入：

在板书鲁滨孙人名之后，请学生介绍你所了解的鲁滨孙，这次鲁滨孙又碰到了怎样的危

险。学生在预习的基础上能基本答对，这时我完成课题的板书：鲁滨孙漂流记学生齐读

这样的导入，既能较为巧妙地检查学生的课前预习工作，又能顺势导入新课的学习之中。

（二）、质疑：

在荒芜人烟、杂草丛生的岛上能够生存下来。学生们一定很想了解他是怎样生活的，我

紧紧抓住这一质疑关键点请学生质疑，你最想了解鲁滨孙荒岛生活的哪方面内容？

学生质疑：住？吃？野人？根据学生质疑，分别打上问号

让学生带着疑问选择自己喜欢的方式读读课文2——8自然段

（三）