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初中英语阅读教学中培养学生跨文化理解力的实证研究论文

摘要：本文通过实证研究，探讨初中英语阅读教学中如何培养学生跨文化理解力，旨在为我国英语教育改革提供有益参考。本文首先分析了培养学生跨文化理解力的必要性和可行性，然后通过具体的教学实践，提出了相应的教学策略。

关键词：初中英语阅读教学；跨文化理解力；实证研究

一、引言

（一）培养学生跨文化理解力的必要性

1.全球化背景下的必然要求

在全球化的大背景下，国际交流与合作日益频繁，英语作为世界通用语言，在我国的教育体系中占据着举足轻重的地位。英语教学不仅要传授学生语言知识，更要培养他们的跨文化交际能力。跨文化理解力作为跨文化交际能力的重要组成部分，对于学生未来的发展具有深远的影响。因此，在初中英语阅读教学中，培养学生跨文化理解力成为一项重要任务。

2.提高学生综合素质的客观需要

跨文化理解力是一种综合素质，它涵盖了语言能力、文化素养、交际技巧等多方面的能力。在初中阶段，学生的认知能力和心理发展逐渐成熟，具备了一定的学习基础。通过培养跨文化理解力，可以帮助学生更好地了解外部世界，拓宽视野，提高他们的综合素质，为未来的学习和生活奠定坚实基础。

3.适应英语教育改革的要求

近年来，我国英语教育改革不断深化，强调培养学生的实际应用能力。跨文化理解力作为英语应用能力的重要组成部分，在英语教育改革中具有重要地位。在初中英语阅读教学中，注重培养学生跨文化理解力，有助于实现英语教育改革的目标。

（二）培养学生跨文化理解力的可行性

1.初中生心理发展的特点

初中生正处于青春期，他们的心理发展具有以下特点：好奇心强、求知欲旺盛、可塑性强。这些特点为培养学生跨文化理解力提供了良好的心理基础。通过设计富有挑战性、趣味性的教学活动，可以激发学生的兴趣，促进他们跨文化理解力的发展。

2.丰富的教学资源

随着互联网的普及，教学资源日益丰富。教师可以充分利用网络资源，为学生提供丰富的跨文化背景知识，帮助他们了解不同文化之间的差异。此外，英语教材中也涵盖了大量的跨文化内容，为培养学生跨文化理解力提供了丰富的教学素材。

3.有效的教学策略

在初中英语阅读教学中，教师可以运用多种教学策略，如情景教学、任务型教学、合作学习等，帮助学生提高跨文化理解力。这些教学策略有助于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和创新能力，从而促进跨文化理解力的发展。

二、问题学理分析

（一）跨文化理解力在英语教学中的定位

1.语言与文化的紧密关联

语言是文化的载体，文化是语言的内涵。在英语教学中，忽视文化因素，仅仅传授语言知识，是无法真正掌握英语的。因此，跨文化理解力在英语教学中的定位首先在于认识到语言与文化的紧密关联，将文化教学融入语言教学之中，让学生在学习语言的同时，理解和感知文化差异。

2.培养学生跨文化交际能力的桥梁

跨文化理解力是培养学生跨文化交际能力的重要桥梁。在初中英语阅读教学中，通过分析文本中的文化元素，引导学生理解不同文化背景下的行为习惯和思维模式，有助于他们在实际交流中避免文化冲突，提升交际效果。

3.英语教学目标的重要组成部分

随着英语教学改革的深入，培养学生跨文化理解力已成为英语教学目标的重要组成部分。教师在教学过程中应明确这一目标，将其贯穿于教学设计的各个环节，确保学生在掌握语言知识的同时，也能提升跨文化理解力。

（二）初中生跨文化理解力培养的难点

1.文化背景知识的缺乏

初中生由于年龄和认知水平的限制，对西方文化背景知识了解不足，这成为培养跨文化理解力的一个难点。教师在教学中需要补充相应的文化背景知识，帮助学生建立起对西方文化的初步认识。

2.思维方式和学习习惯的差异

中西方思维方式和学习习惯的差异，使得初中生在理解英语文本时容易产生偏差。教师应关注这一差异，通过比较分析，帮助学生调整思维方式，形成适应英语学习的习惯。

3.情感态度和价值观的引导

在跨文化理解力培养过程中，如何引导学生正确对待文化差异，树立积极的情感态度和价值观，是一个重要的教学难点。教师需要关注学生的情感需求，通过引导和激励，帮助他们形成正确的跨文化态度。

（三）教学策略与手段的创新

1.情境创设的运用

情境创设是培养学生跨文化理解力的有效手段。通过设计真实的语言环境，让学生在实际语境中感受文化差异，有助于提高他们的跨文化理解力。

2.任务型教学的实践

任务型教学强调学生通过完成实际任务来学习语言，这种教学方式有助于学生在实践中提升跨文化理解力。教师应根据学生的实际水平，设计具有挑战性和趣味性的任务，引导学生积极参与。

3.信息技术与教学的融合

随着信息技术的发展，教师可以利用多媒体、网络等资源，丰富教学手段，提高教学效果。通过信息技术与教学的融合，可以为学生提供更多的跨文化学习资源，促进他们跨文化理解力的发展。

三、现实阻碍

（一）教学资源的