第23课《出师表》课件 统编版语文九年级下.pptxVIP

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。;

·俗语

①三个臭皮匠——顶个诸葛亮

②诸葛亮弹琴——计上心来

③事后诸葛亮

·对联

①一对二表三分鼎／六出七纵八阵图

②两表酬三顾／一对足千秋

·诗词

①出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

②出师一表真名世，千载谁堪伯仲间？;故事

①舌战群儒：曹操大军沿江结寨，准备并吞江东。大敌压境，诸葛亮临危受命出使江东，运用谋略，与东吴群臣纵论天下大事，巧言辩驳，说服他们与刘备联合抗曹。

②空城计：诸葛亮屯兵于阳平，派精锐部队去攻打魏军，只留少数老弱残兵在城中。司马懿率大军来攻城，诸葛亮临危不惧，传令打开城门。自己登上城楼，从容镇定，端坐弹琴。司马懿来到城前见此情景，怕城中有埋伏，不敢贸然进攻，便下令退兵。;表，是古代向帝王陈情言事的一种文体，言辞往往恭敬、恳切。本文是诸葛亮在出发作战之前呈给后主刘禅的表。;?“白帝托孤”:223年，蜀主刘备在临死前，把儿子刘禅（16岁）托付给丞相诸葛亮:“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。”亮涕泣曰：“臣敢竭股肱之力，效忠贞之节，继之以死！”。

?当时后主刘禅宠信宦官黄皓，无视创业勋臣，暗弱昏庸、胸无大志，“政事无巨细，咸决于亮”。

?《出师表》就是诸葛亮在227年，准备趁魏国君主曹丕身死、魏国大将司马懿被贬的机会，征伐曹魏，出行前写给刘禅的奏章。;写作背景

诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴（后主刘禅年号）五年第一次出师伐魏之前。当时蜀汉已从猇(xiāo)亭战役的惨败中恢复过来，既与吴国通好，又平定了南方的叛乱，所以诸葛亮决定北上伐魏，写这篇表文的目的是，希望刘禅任用贤臣，采纳忠言，赏罚分明，国内政治修明，有??个稳定的战略后方，以实现先帝的“北定中原”，“兴复汉室”的宏大理想。;中道崩殂（cú）??妄（wàng)自菲(fěi)薄??

以塞（sè）忠谏?陟（zhì）罚臧否（zāng?pǐ）

郭攸（yōu）之??以遗（wèi）陛下??裨（bì）补阙（quē）漏???

行（háng）阵和睦??倾颓（tuí）桓（huán）

卑鄙（bēibǐ）猥（wěi）自枉屈?危难（nàn）???

??夙（sù）夜忧叹

庶（shù）竭驽（nú）钝????攘（rǎng）除奸凶

斟酌（zhēnzhuó）以彰（zhāng）其咎（jiù）??

咨诹（zōu）?涕（tì）零

;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;⑩课文分两部分，前半部分是作者出师伐魏前向后主进谏忠言。作者先分析蜀国的形势，由此提出内政实施上的三条建议，希望后主励精图治。后半部分是作者向后主表明北定中原的决心。作者先自述生平，追叙往事，然后陈述出师理由和北伐意义，最后表达出师决心，希望后主效法先帝知人善任。;

?品读角度一：感情基调。《出师表》连连敬称“先帝”，追思之深，溢于言表；屡屡敬称“陛下”，循循善诱，不失分寸。为全文定下了悲而不伤、敬而不卑的感情基调。

·品读角度二：句式节奏。课文多以四字句行文，“二二”停顿，节奏鲜明，句意明朗，读来激越有力；排比、对偶等句式讲究整齐、对称，上、下句字数相同、词性相对，读来朗朗上口，亦有回环往复的节奏效果。

;·品读角度三：重音处理。文中有许多像“愿”“以为”“庶”这样表达强烈愿望的词，朗读时将这些词语做重音处理，更能抒发作者立志北伐的迫切之心。

·品读角度四：语气语调。文中以“也”字结尾的句子，表示肯定语气时，朗读可用降调；表示感叹语气时，朗读可用升调，如“欲报之于陛下也”；表示祈使语气时，朗读可用升调，如“使内外异法也”。不同句式采用不同语气、不同语调，使文章张弛有度，读来慷慨淋漓。;·慧眼识才

识别人才的首要标准是德才兼备、以德为先。作者向刘禅推荐文臣武将时提到“此皆良实，志虑忠纯”“性行淑均”“此悉贞良死节之臣”。

此外，选拔人才还应注重才干实力，如作者认为向宠“晓畅军事”，能够独当一面。而且他的能力在实践中得到了检验反馈：“试用于昔日，先帝称之曰能”。

·诚心敬才

对待人才要有“视才如金”的态度。作者现身说法，回忆“先帝猥自枉屈，三顾臣于草庐