五年级数学：最小公倍数(教学设计).pdfVIP

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最小公倍数(教学设计)

数学教案/小学数学/小学五年级数学教案

编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

精品教学设计

最小公倍数(教学设计)

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

教学目标

1．掌握公倍数、两个概念．

2．理解求的算理，掌握用分解质因数求的方法．

教学重点

建立公倍数和的概念，掌握求两个数的方法．

教学难点

理解求两个数的算理．

教学步骤

一、铺垫孕伏．

1．导入：这节课我们开始学习有关的知识．

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精品教学设计

（板书：）

2．复习倍数的概念．

二、探究新知．

教学例1【演示课件“”】

例1、顺次写出4的几个倍数和6的几个倍数．它们公有的倍数是哪几个？其中最小的

是多少？

4的倍数有：4、8、12、16、20、24、28、32、36……

6的倍数有：6、12、18、24、30、36……

4和6的公倍数有：12、24、36……

其中最小的一个是12．

1、学生分组讨论总结公倍数、的意义．

2、用集合图表示4和6的公倍数．

3、质疑：两个数的公倍数有什么特点？有没有最大的公倍数？

明确：因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限

的．因此，两个数没有最大的倍数．

4、反馈练习．

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精品教学设计

把6和8的倍数和公倍数不超过50的填在下面的空圈里，再找出它们的是几．

明确：50以内6和8的公倍数只有2个；如果扩展数的范围，也就是50以外6和8的

公倍数则是无限的．

（二）教学例2【演示课件“”】

引入：我们用分解质因数的方法求两个数的．

例2：求18和30的．

1、用短除式分别把18和30分解质因数．

板书：18＝2×3×3

30＝2×3×5

教师提问：18的倍数必须包含哪些质因数？

（18的倍数包含18的所有质因数）

30的倍数必须包含哪些质因数？

（30的倍数包含30的所有质因数）

18和30的公倍数必须包含哪些质因数？

（既要包含18的所有质因数，又要包含30的所有质因数）

2、观察集合图：18和30的应包含哪些质因数？

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