五年级数学：《3的倍数的特征》教学反思.pdfVIP

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《3的倍数的特征》教学反思

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编订：XX教育机构

小学五年级数学教案

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《3的倍数的特征》教学反思

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、

理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学五年级数学

科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可

以放心修改调整或直接进行教学使用。

《3的倍数的特征》教学反思

《3的倍数的特征》的教学是五下数学第二单元“因数与倍数”中一个知识点，是在学生已

认识倍数和因数、2和5倍数的特征的基础上进行教学的。由于2、5的倍数的特征从数的表

面的特点就可以很容易看出——根据个位数的特点就可以判断出来。但3的倍数的特征却

不能只从个位上的数来判断，必须把其他各位上的数相加，看所得的和是否为3的倍数来判

断，学生理解起来有一定的困难。因而在《3的倍数的特征》的开始阶段我复习了2、5的倍

数的特征之后就让学生猜一猜什么样的数3的倍数，学生自然而然地会将“2.5的倍数的特

征”迁移到“3的倍数特征的问题中，得出：个位上3、6、9的数3的倍数，后被学生补

充到“个位上0-9的任何一个数字都有可能3的倍数，”其特征不明显，也就是说3的倍数

和一个数的个位数没有关系，因此要从另外的角度来观察和思考。在问题情境中让学生产生

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认知冲突，萌发疑问，激发强烈的探究欲望。接着提供给每位学生一张百数表，让他们圈出

所有3的倍数，抛出问题：把3的倍数的各位上的数相加，看看你有什么发现，引导学生换

角度思考3的倍数特征。学生在经历了猜测、分析、判断、验证、概括、等一系列的数学活

动后感悟和理解了3的倍数的特征，引导学生真正发现：3的倍数各位上数的和一定3的

倍数；不3的倍数各位上数的和一定不3的倍数。从而，使学生明确3的倍数的特征，

然后进行练习与拓展。这样的探究学习比我们老师直接教给他们答案要扎实许多，之后的知

识应用学生就相应比较灵活和自如，效果较好。

这节课结束后，我感觉最大的缺憾之处在最后的拓展练习上，由于自己事先练习下水没

有做足，所以误导了学生。题目如下：“从3、0、4、5这四个数中，选出两个数字组成一个

两位数，分别满足以下条件：1、3的倍数。2、同时2和3的倍数。3、同时3和5

的倍数。4、同时2、3和5的倍数。”学生问要写几个时，我回答如果数量很多至少写3个。

呵呵，其实此题不需要如此考虑，因为它们的数量都有限。

3的倍数特征的教学反思

心理学原理表明，新异的刺激可以引起学生的注意和兴趣。在教学中，根据不同的教材

和要求，采取不同的教学方法，能够引起学生学习的兴趣，有利于创设良好的课堂气氛。

教学3的倍数特征这一课时，教师组织学生进行下列巩固练习：