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教学研究

大数据支撑下的精准教学实践研究

——以天津优念高级中学高一年级为例

■天津市教育科学研究院周蓉张磊■天津市第二新华中学田超

在今年两会上教育部怀进鹏部长指出：“将人工精准推送，再通过“出门测”对学生学习表现进行精

智能技术深入到教育教学和管理全过程、全环节，来准评价，使得教学全过程可量化、可调控。

研究它的有效性、适应性。让学生更加主动地学，让（二）研究现状述评

教师更加创造性地教。”本文在大数据支撑下利用人笔者在中国知网数据库以“精准教学”为篇名进

工智能技术解决教育教学精准性方面做了大量的实行检索发现，从2016年起，对精准教学的研究逐渐走

践研究，将技术应用到教育教学全过程、应用到教学入研究者的视野，通过精读文献摘要可知，近年来我

管理全过程，并在实践中提升教师与学生的信息素国对精准教学的研究方向主要有两个:一是将信息技

养，形成解决方案，总结推广经验。术运用于精准教学的理论研究，如2016年，华东师范

一、传统班级授课制存在的问题大学教授祝智庭等构建了信息技术支持下的精准教

传统班级授课制下的课堂中，老师们普遍倾向于学模式。二是精准教学与学科教学相结合，实施课堂

使用传统“记分册”的纸笔形式记录学生的学习情况，教学，提升学科教学的有效性，如北京师范大学教授

并据此进行教学分析与决策。亦或，教师仅凭理论假罗莹等构建了初中物理精准教学模式并应用于实践，

设和经验的课前学情分析，这样并不能精准满足每个验证了精准教学对提高学生学业成绩的有效性。北

学生的学习需求，从而不利于整体教学质量的提升。京师范大学副教授郑林等基于“智慧学伴”系统实现

随着大数据、智能学习时代的到来，人类学习需求精准判断学情，并精准解决历史课堂学习问题。

的多样化和规模化趋势，对以教师为中心的班级教学模分析可知，国内外很多学者都证实了大数据支撑

式形成了冲击和重构。因此本研究旨在将大数据、人工下的精准教学对学生的学业成绩有正向促进作用。

智能、信息技术引入课堂，重新激发精准教学活力，助力但当前的精准教学研究多以单一学科、个别班级为研

其在班级授课制中的落地实施，突出精准教学设计、个究内容与切入点，而针对班级授课制背景下全学科实

性化干预等功能，实现因材施教与班级授课制之间的鸿施精准教学的实践还较少、研究还较为缺乏。因此，

沟跨越，促进学生学业成绩与学科素养的整体提升。本研究将以此为研究切入点，以天津优念高级中学高

二、大数据支撑下精准教学的研究述评一年级全学科精准教学为研究对象，全面探索大数据

（一）大数据支撑下的精准教学内涵支撑下的班级授课制精准教学实践研究。

大数据技术的出现，使精准教学焕发了新的生三、大数据支撑下的精准教学策略——以天津

机，也为教育大数据的生成与分析提供了肥沃土壤，优念高级中学高一年级为例

赋予精准教学新的活力。（一）大数据支撑

本研究关注课堂教学活动全过程，故更倾向于我们依托“智学网”大数据个性化教学系统，结合

认为精准教学是一种大数据支撑下的高效、精准的学校日常作业、阶段性检测及发展性教学评价需求，

教学模式。本文将大数据支撑下的精准教学界定使用平台大数据分析和人工智能算法，充分挖掘学校

为，以班级授课为前提，以大数据技术为手段，通过跟踪测试等价值，宏观管理、动态侦测每位教师的个

“进门测”形式全面采集数据、精准分析学生学情，并性化教学习惯,调整针对学生个性化学习的服务。

据此对教学目标进行精准定位、对教学内容进行精在2023年至2024学年第一学期内，我们在高中

准设计、对教学策略进行精准调整、对作业设计进行一年级全学科实施了“网阅测试”4次，“手阅测验”

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