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STSE教育理念指导下的问题情境教学在高中化学中的应用：模式构建与效果评估
目录
一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．2
1.1STSE教育理念概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3
1.2问题情境教学的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.3研究目的与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
二、高中化学问题情境教学现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
2.1当前教学模式存在的问题．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.2高中化学问题情境教学的现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.3面临的挑战与机遇．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
三、STSE教育理念指导下的问题情境教学模式构建．．．．．．．．．．．．．．12
3.1确定教学目标与核心内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.2问题情境设计的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
3.3教学模式的整体框架设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
3.4实施步骤与关键环节．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．18
四、高中化学问题情境教学中的实施策略．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
4.1结合化学知识点设计问题链．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
4.2开展科学探究实践活动．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
4.3培养学生的问题解决能力与创新思维．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
4.4加强师生互动，营造良好学习氛围．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
五、效果评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
5.1评估方法与指标设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
5.2实践案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
5.3教学效果的定量与定性评估．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
六、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
6.2对高中化学问题情境教学的建议与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
一、内容概括
在当前教育改革的大背景下，STSE（科学、技术、社会与环境的统称）教育理念日益受到重视，它强调科学知识、技术应用、社会参与和环境意识的有机融合。高中化学作为一门基础科学课程，其教学不仅要传授化学知识，更要培养学生的科学素养和解决实际问题的能力。问题情境教学模式，通过创设与生活、生产、社会和环境相关的真实或模拟情境，引导学生主动探究、合作学习，从而提升其综合素质。本文旨在探讨STSE教育理念指导下的问题情境教学在高中化学中的应用，构建一套科学、有效的教学模式，并对该模式的教学效果进行评估。文章首先阐述了STSE教育理念和问题情境教学的理论基础，然后结合高中化学课程特点，提出了基于STSE教育理念的问题情境教学模式的构建原则和具体步骤，并以几个高中化学教学案例为例，展示了该模式的实际应用过程。为了评估该模式的教学效果，文章设计了一套包含知识掌握、能力提升、态度转变等多个维度的评价指标体系，并通过实证研究验证了该模式的有效性。研究结果表明，基于STSE教育理念的问题情境教学模式能够显著提高学生的学习兴趣、增强其科学探究能力、提升其解决实际问题的能力，并促进其形成积极的科学态度和社会责任感。最后文章对研究结果进行了总结，并对该模式的推广应用提出了建议。
为了更直观地展示基于STSE教育理念的问题情境教学模式的构建原则，本文特制如下表格：
构建原则
具体内容
科学性原则
确保情境设置和问题设计符合化学学科的科学规律，尊重科学事实和原理。
技术性原则
合理利用现代信息技术手段，创设逼真的情境，提供丰富的学习资源。
社会性原则
关注化学与社会发展的联系，引导学生思考化学技术对社会进步和环境保护的影
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