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视角全塑双师型教师动态身份研究

目录

一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4

1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

1.1.1行业发展对教师素质的新要求．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

1.1.2双师型教师队伍建设的重要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9

1.1.3动态视角下教师身份研究的必要性．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

1.2国内外研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

1.2.1国外教师身份认同研究述评．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

1.2.2国内双师型教师研究进展．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

1.2.3现有研究的不足与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

1.3研究思路与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

1.3.1研究思路与框架．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

1.3.2研究方法与工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

1.4研究创新点与预期成果．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

二、理论基础与概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

2.1核心概念界定．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25

2.1.1双师型教师的概念演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27

2.1.2动态身份的内涵解读．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

2.1.3视角全塑的含义阐释．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

2.2相关理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

2.2.1社会建构主义理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

2.2.2身份认同理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

2.2.3专业发展理论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38

三、双师型教师动态身份现状分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40

3.1双师型教师角色特征分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41

3.1.1教学能力与专业技能的融合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42

3.1.2知识结构与实践经验的整合．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．43

3.1.3职业道德与行为规范的体现．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．45

3.2双师型教师身份认同现状调查．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．47

3.2.1调查对象与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．48

3.2.2教师身份认同的维度分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．49

3.2.3不同群体身份认同的差异分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．50

3.3双师型教师动态身份的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52

3.3.1个人因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．53

3.3.2学校因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．57

3.3.3社会因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．58

四、双师型教师视角全塑路径构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．59

4.1双师型教师专业发展的视角转换．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．61

4.1.1从单一教师角色到多元角色的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62

4.1.2从知识传授者到能力培养者的转变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．