【2024.6.5】孩子需认人民币（标注版）.pdfVIP

“越来越多孩子不认识钱了”，

值得担忧吗？

也许你身边也存在这样一个现象：越来越多的小孩子不认识“钱”

了。或者说，越来越多的小孩子不认识纸币了。据媒体报道，在武汉

某小学的数学课堂上，当讲到“认识人民币”一课时，大部分学生见

过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，然而全班

有一半以上的同学没见过1元纸币，也同样不知道人民币有没有3元、

6角之类的零钱面额。

还有部分受访者反映，家里的孩子对“钱是怎么来的”也缺少认

知，有时甚至会觉得“钱怎么会花没呢？钱不就在手机里吗？刷一刷

就有”，这些童言无忌的话语却引起了不少家长老师的担心——在移

动支付时代，孩子会不会越来越不认识钱了？

这样的担忧，无疑又再次引发了网友们关于“纸币和移动支付哪

个更好”的讨论，但不可否认的一个现状是，我国目前的确处于移动

支付占主流的社会，移动支付普及也为社会资金流通提高了效率。所

以，如果只是担心小孩子使用纸币少，倒不需要太焦虑，未来他们仍

然需要顺应时代潮流。

时移世易，无论是古代的贝壳、金银、交子、铜钱，还是后来的

纸币、外汇、数字钱币，钱的货币本质没有改变，变的只是流通的形

式、支付的方式。纸币使用少虽不太影响生活，但是也增加了孩子们

1

认识“钱”的难度。毕竟，他们从小就很少见到用纸币买东西找钱的

过程，也对父母的钱没有一个总体、直观的印象，只留下脑海里的一

串数字，仿佛数字可大可小、可以从有到无再从无到有。

相比较而言，纸币就是一个很直观的认知，比一串手机里的数字

更有货币的感觉。特别是小孩子对东西的概念建立，更容易从具体的、

真实可感的实物出发。所以如果说今天的小孩和我们用纸币长大的这

一代有什么不同，就是他们更不容易直观地在生活中、通过使用纸

币来渐渐培养对钱的认识了。

因此，问题的焦点应该是让孩子认识货币，树立金钱观和消

费观，这和用什么支付方式没有关系。如果总是不会计算、乱花钱，

那就说明孩子还没有树立正确的金钱观和消费观，这也折射出我们在

生活中、课堂上忽略对孩子进行金钱认知教育的现状。学习认识

人民币不只是为了购物时付钱，它同样也是一种关于金钱观的教

育。而这样的教育，在移动支付普及的今天就显得尤为重要了，这个

新闻就是最好的例证。

最简单的教育方式，就是让孩子有多少钱就按多少钱来计算花

费，也可以在实际生活中增加一些使用纸币的体验，比如给一些

零花钱，让他们自主买东西、找零，了解物价，再告诉他们钱从纸币

变为银行卡余额再变为移动支付余额的过程。有机会的话，家长也

可以带他们参观一些钱币博物馆，了解货币的发展演变历史，增

进他们对货币的认识。

2

每个时代都有自己的特点，教育的更新也要赶上社会的发展。在

移动支付盛行的年代，孩子对于钱没有概念的确是一件很危险的事。

我们意识到这一点后，及时去教育孩子认识钱、形成正确的金钱观很

有必要，也还来得及。（via光明日报）

3

识别人民币，孩子的必修课

据6月2日《长江日报》报道，近日在湖北武汉一所小学，一

年级一位数学老师给同学带来了《认识人民币》一课。课堂上，老师

拿出各种面额的人民币，一张张地问学生是否见过。全班40名学生，

大部分见过100元、50元纸币，一半学生能认出10元、20元纸币，

从没见过1元纸币的占一半以上。有老师和家长反映，不认识钱的情

况在一年级小学生中越来越明显，甚至也不知道钱怎么用，不理解“换

钱”“找钱”这些概念。

移动支付确实便捷了人们的生活，截至2023年底，我国移动支

付普及率达86%。但不容忽视的是，现金支付仍是我国境内最基础的

支付手段。而孩子们对人民币不熟知，甚至不知道怎么用，是学校教

育和家庭教育的一个短板。

教会孩子识别使用人民币是大事。如果孩子对钱只停留于数字层

面，对“钱是怎么花出去的”“钱是怎么来的”缺少具体认知，就很

难建立起对金钱的珍惜和尊重，更不利于孩子的“财商”的培养。

例如，不理解赚钱有多辛苦，更没有好的理财观念，甚至可能会让他

们从小养成大手大脚的习惯。

教会孩子认识人民币需要家校共同努力。从学校方面来讲，应

该