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《谁的本事大》具体教案

教学目标：

1.分角色朗读课文。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解生字组成的词语，会用“觉得”造句。

3.让学生懂得每个人都有自己的特长与本事，要正确相识自己、对待他人。

教学重点、难点：

分角色朗读课文，感受人物特点。领悟文章说明的道理。

第一课时

一.导入故事，据题揭疑。

1.贴出风和太阳的图片，请学生板书他们的名字。

2.你宠爱风还是太阳？你知道它有哪些本事吗？

3.那他们两究竟谁的本事大呢？老师送给小挚友一个故事。《板书：谁的本事大》读题

4.小挚友，读了这个课题，你有什么疑问？

[风和太阳都是学生比拟熟悉的事物，抓住故事的两位主角，提取学生已有生活经验——它们有些什么本事，设计疑问，引出故事——谁的本事大，学生的爱好自然深厚。老师又设计让学生据题质疑，刚好确定一些有价值的问题，如：为什么比？比什么？怎么比？结果怎样？并板书在课题旁，这在必需程度上熬炼了学生的发散性思维实力。]

二.初读故事，整体感知。

1.带着这些问题，读读课文。

要求：把字音读精确，把句子读通顺，给自然段标上序号。

2.同桌或小组合作读读课文，相互检查，并相互纠错。

3.检查学生是否把课文读通顺。

〔1〕出示生词卡片。自由认读——》小老师领读——》开火车读——》齐读

〔2〕逐段指读课文，师生共同正音。

4.学生再读课文，想想黑板上的问题你可以解决哪些？

5.检查学生整体感知课文的状况。

〔估计学生可以答出“为什么？”“比什么？”“比了几次？”“结果怎样？”老师相机把那些问题擦掉。〕

6.

学生再次轻声读课文，边读边想：哪几个自然段写了风和太阳的第一次竞赛？哪几个自然段写了他们其次次竞赛？沟通后男女生各读一局部。

[扎实有效的初读是深化学习课文的根底，充分发挥学生的自主性及合作精神，通过各种形式的朗读，读准，读通课文，并造就整体把握课文的实力。]

三.自主识字，开展实力。

1.出示生字，并认读组词。

2.你觉得哪些字最难写？怎样写好看？

依据学生的答复师总结范写。

强：“弓”旁写得狭长，右部上面的口要比下面的略小些。

挂：右边两个“土”，都是一短横，一长横。

推：右半部的四横，第一横稍长，第四横最长，中间两横最短。

学生在书上描红，边描边记。

3.学生在习字册上描红临写。老师巡察指导。

[倡议自主、探究的学习方式，开展学生的语文实力，使学生自主识字的实力得到造就。]其次课时

一.复习明标

1.开火车读生字词。

2.完成填空：

课文讲了------和------比本事的事。他们共比了-----次，第---段到第----段写的是他们第一次比本事，第---段到第-----段写的是他们其次次比本事。

3.明标：那么，风和太阳是怎么比本事的呢？我们接着学习课文。

[帮助学生唤起对已学内容的记忆，并明确本堂课的学习目标。]

二.精读课文

1.学习第一次竞赛〔1——3〕

〔1〕

多媒体演示第一自然段内容，师生接读：有一天，风和太阳遇到了一起，都说——自己的本事大。正好，前面来了个孩子。太阳说：——“谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本事大。”

〔2〕风和太阳面对这第一次竞赛，他们分别是怎么说、怎么做的？读读2——3段，动笔画一画。

沟通。

＊“那还不简洁！”

是什么意思一？从中看出什么？引导学生体会风的自以为是并指导朗读。

＊“呼呼”地吹起来

从中看出什么？谁来做个动作？引导学生体会风的自以为了不得并指导朗读。

结果怎样？引读——谁知孩子将外衣裹得更紧了。

x多媒体展示其次段内容，你看明白了什么？

能用“我觉得风……”说几句吗？

指导朗读其次段，能把你的感受通过朗读表现出来吗？

接着沟通。

＊“看我的吧。”

从中看出什么？表演读，引导学生体会太阳的自以为是。

＊“便发出猛烈的光。”

谁来做一做太阳？觉得太阳怎么样？读好这句话。

结果怎样？引读——那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。

x多媒体展示第三段内容。

觉得太阳怎么样？指导朗读第三段。

〔3〕分角色朗读1——3自然段。

[基于学生自主，开展形式多样的阅读实践活动。如：紧扣重点词句，理解文本，体会角色形象。观看多媒体，图文结合，再次加深角色形象。表演读，分角色读，让学生刚好将课文语言内化。]

2.学习第2次竞赛〔4——8〕

过渡：太阳赢了第一次竞赛，它会怎么想？而风输了，它又会怎么想呢？

〔估计学生会答出＂太阳很得意＂，＂风也不认输＂〕

［引导学生换位思索，使学生置身其中，对角色的内心有更深切的体验.］

〔1〕圈圈划划，其次次竞赛，太阳和风又是怎么说、怎么做的？

沟通品读：

﹡太阳得意地对风说：“风先生，你还敢同我比本事吗？”指导朗读，读出得意。

﹡太阳说：“这有什么难的！”“这”指什么？从这个句子你看出什么？指导朗读。

﹡于是，它又发出猛烈的光，想催船夫用力摇船