如何将音乐游戏融入到小学低年级音乐教学.docxVIP

如何将音乐游戏融入到小学低年级音乐教学

摘要：音乐游戏就是学习者在学习音乐的过程中，通过游戏的方式，感受音乐的节奏，享受音乐的美感，从而提高音乐的学习效果。它可以把枯燥的音乐知识融入到游戏之中，从而使学生在轻松愉悦的活动中不知不觉地学到课本中的内容。本篇针对小学低年级学生贪玩爱动的特点并结合教师的音乐教学实践，以具体例子阐述音乐游戏在教学中的意义、具体运用、选择及注意的问题。

关键词：音乐游戏，小学低年级，课堂教学

引言：传统的音乐课普遍存在教师单纯的讲解音乐知识、给学生播放音乐作品，然后让学生进行唱歌练习。教师一味枯燥的讲授音乐知识，机械的进行识读乐谱的技能训练，以至于学生“喜欢音乐但不喜欢音乐课”的异常现象。核心素养下的音乐课堂要求我们老师要准确把握音乐课程标准，避免概念化的教授音乐理论知识，打破满堂灌、说教式的教学模式，在核心素养的领域下，音乐知识与音乐技能的教学不是不重要，关键是引导学生用喜欢的方法学，因此，作为教师，我根据低年级孩子好奇、好动、好玩、好胜的特点，把握音乐教学的本质，采用趣味性、游戏化的方式引导学生喜欢音乐课，坚决不能让音乐课成为枯燥乏味的课程。

一、在小学低年级音乐教学中融入音乐游戏的作用

所谓的音乐游戏就是融入具有音乐性的节奏游戏，并不是以玩为中心，它是通过儿童身心发展的特点在游戏中学习音乐、感受音乐，它在音乐教学中具有独特的魅力。

提高学生对音乐的兴趣

音乐课程的基本理念是以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐学习的根本动力和喜爱音乐的必要前提。低年级的学生喜欢玩，他们常以游戏为中心，且我国各民族的儿歌，游戏歌曲占据了很大一部分，所以把游戏融入到音乐课堂中，必定会激发起儿童的学习兴趣。

活跃课堂教学氛围

低年级学生注意力不集中，唯有在教学手段上来激发学生学习兴趣。游戏不仅能提高学生的学习兴趣，而且可以营造良好的教学氛围，使学生产生积极的情绪、帮助学生提高学习效果。在一堂课四十分钟中，学生在娱乐中学习音乐知识，是一件快乐轻松的

1

事，也是一种很好的师生互动形式。

发挥学生的主体地位

游戏与儿童的生活有着密切的联系，在音乐课堂中，针对儿童的这种特点把枯燥的音乐变成活泼的游戏，既满足了学生的好玩好动的特征，又丰富了学生对音乐的情感表达，同时还体现了老师的主导作用和学生的主体地位，融洽了师生关系。

二、在小学低年级音乐教学中音乐游戏的具体运用

创设情景，激发兴趣

围绕教学内容创设教学具体情境，在导入新课的过程中采用儿童感兴趣的游戏将学生带入特定的教学场景，激发学生的学习兴趣。不断地强化学习动机，促进学习动机与情景之间的互动。如人音版二年级下册《草原就是我的家》，我从课的开始，就运用游戏的方法。先与学生一起做律动小游戏乘坐小火车到内蒙古去游玩，在小火车上做歌曲中的节奏游戏来提高学生的兴趣，使其兴趣高涨，这样不但很顺利的进入新课而且为歌曲的节奏也做了铺垫，小小的音乐游戏起了很大的作用。又如人音版一年级上册《你的名字叫什么》这一课，我采用《请你像我这样做》拍手游戏，教师拍击身体的不同部位，再与学生相互拍击好友的动作，通过师生互动、生生互动，拍手交朋友顺其自然地走进童谣内容，更重要的解决了基本的节奏型：XX︱XX︱X.X︱X—︱创设的节奏游戏使童谣更富有趣味性。

启发引导，探索新知

低年级学生活泼爱动，思维集中时间短，模仿能力强。针对这些特点，我在音乐教学中深度挖掘课本知识的趣味性，采用多种游戏的教学方式，启发引导学生探索音乐知识的技能，感悟乐器特有的音色和表现力，使学生无形中学到了音乐技能，领略到了音乐知识的乐趣和奥秘。如人音版一年级下册《小雨沙沙》教学中先让学生根据歌曲的乐句，创编一些生活中声音，不仅男女生角色扮演游戏，体会大雨哗啦啦小雨淅沥沥。还创编了乐器伴奏游戏，分组表演，用打击乐器串铃扮演大雨，用沙锤扮演小雨，用不同的打击乐器伴奏游戏表现了大雨和小雨的区别。再如小学人音版二年级下册第五单元唱《打花巴掌》时，在一开始通过拍手歌导入新课后，又接着用拍手游戏读歌谣《打花巴掌》。

2

XXXX X︱XXX︱X.X XX︱XXX︱

打花巴掌的，一月一，我们从小 爱学习。

根据歌曲的旋律让学生在游戏中感受节奏，并用“拍手”地方式为歌曲伴奏，最后以两人一组，或者三人、四人一组边拍手边读歌谣，和着音乐自由组合游戏，学生在循序渐进中，层层深入中学会了本节课音乐内容。

创设情境，培养合作意识

课堂上的游戏基本上都是集体参与的，这就要求同学们之间在共同的活动中通过合作完成学习任务，在游戏过程中充分调动学生主动参与各种音乐实践的积极性，培养学生的合作意识和互相协作的精神，使每位学生以他们特有的方式学习音乐，体验音乐的快乐。例如在人音版一年级下册歌曲《火车开啦