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让科技创新教育照亮孩子走出大山之路

◆摘要：织金一中打造了一支有较高科技创新教育教学水平的教师队伍，培养了大量的科技创新型人才。广大师生科学素养得以大幅度的提升，在科技创新教育上取得一些的成绩，获得了毕节市“科技教育特色学校”，科技创新大赛“优秀组织奖”等荣誉称号，是贵州省科协“科普益民工程”项目建设单位。

◆关键词：科技创新教育党建农村学校深度学习

一、实施背景

习近平总书记提出：“创新是引领发展的第一动力。”“人才是创新活动中最为活跃、最为积极的因素，综合国力竞争归根到底是人才竞争。要把科技创新搞上去，就必须建设一支规模宏大、结构合理、素质优良的创新人才队伍。”把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，面向世界科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，完善国家创新体系，加快建设科技强国。怎样把这一美好的蓝图变成壮丽的现实，关键靠人才。

目前，我国东部和西部地区公民科学素质差距进一步拉大，城乡差距明显。2020年东部和西部地区公民科学素质水平差距为4.83个百分点，比2015年增加了1.15个百分点。与此同时，城镇居民和农村居民差距依然明显，达7.3个百分点。

织金一中地处贵州西部山区，多数学生来自父母外出务工家庭。

基于这样的思考，织金一中着力实施科技创新教育，打造特色。在织金县科学技术协会和织金县教育科技局的指导下，织金一中成立了科学技术协会，下设各种科普社团11个，建设了科技馆、科技创新操作室、科普教育基地。

二、实施方案

（一）加强党的领导，把党建工作和科技创新教育相融合

织金一中以党建为引领，进一步加强党对科技工作的全面领导，确保科技创新工作始终沿着正确政治方向发展，牢固树立科技创新的理念。在学校党委的领导下，充分发挥党支部战斗堡垒作用和党员先锋模范作用，为学校科技创新教育作贡献。

（二）强化师资建设，搭建特色发展平台

2019年，在毕节市织金县科协的领导下，我们成立了织金一中科学技术协会，做到科技创新教育组织规范化，建立健全《织金一中科协章程》、《织金一中科技创新操作室管理制度》等，对从事科技创新教育的教师工作进行量化管理，从组织、制度上确保科技创新教育教师队伍的稳定性和可持续发展。

织金一中科学技术协会现有教师会员99人，选举产生了科协委员会开展日常工作，任命曾经获得科技辅导员科教制作全国二等奖、有多年科技创新教育教学经验的王乾军老师为主席。形成一名专职、多名兼职、全员参与的科技创新教育教师队伍，充分发挥优秀科技骨干教师的引领示范作用。

（三）立足山区特色，做农村学校科技教育的带头人

在贵州西部山区学校开展科技创新教育，面临了很多困难：一是许多学生从出生到初中毕业都未参观过科技馆、博物馆等，对科学技术的了解大多来源于书本和电视，科学素养与创新能力十分缺乏。二是资源流失的问题。目前，农村学校的课程资源、师资力量、基础设施、教学水平等与城市学校相比还有一定的差距。织金是一个劳务输出大县，很多外出务工家长都选择把孩子带到务工城市接受教育，使得农村学校的生源流失严重。三是特色文化传承不足的问题。

（四）实现“六有”，科技创新教育常态化

目前，织金一中科技创新教育达到的“六有”目标：即科技创新教育“有队伍”“有课程”“有场所”“有活动”“有经费”“有机制”。

（五）深度学习，延伸科技教育主战场

在活动中学生通过研究，提出了一些治理农村污水的可行性方案，最后设计了一套《农村污水生态处理装置》，该装置在贵州省35届科技创新大赛中获得二等奖。比如社会调查《高中学生常用卫生巾调查研究》和社会实践活动《小小皂角精脱贫致富路》在毕节市科技创新大赛中获得一等奖。

（六）科技创新教育，助力乡村振兴

来自织金县三甲街道白岩村的学生把在学校立体农业技术带回家，在学校兼职科技辅导员的指导下，带动部分村民在林下发展竹荪种植，带领农民群众发展集体经济，建设和谐美丽乡村。只有从农村走出去的人才记住乡愁、心系乡土，才愿意回到家乡工作、创业和投资，为农业繁荣、农村兴旺、农民富裕贡献力量。

三、取得成效

（一）营造了科技创新教育的浓厚氛围

在学校党委的领导下，我们把科技创新教育建在党支部，打造了党委带支部，支部带党员，党员带学生的“三带”科技创新教育模式。在织金县科协的指导下，我校成立了科学技术协会，并以学科为单位设立了11个科技创新社团，参加社团的学生近千人，已形成較为浓厚的科技创新教育氛围。

（二）打造了强有力的科技创新团队

目前，我校聘请校外兼职辅导员6人，科技创新教育专职教师1人，兼职教师32人，加入织金一中科协的教师有99人，形成一专多兼的科技创新教师队伍。

（三）形成了科技创新教育的有效机制

织金一中在党委的领导下，在各级科协的指导下，借助科技创新教育教师双培机制的保障，