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生物说课稿模板

生物说课稿模板篇1

一、说教材

《生物入侵者》这篇文章介绍的是关于生物通过非自然途

迁移可能对人类造成危害的知识，是一篇事理说明文。

—说明事理层次分明，步步深入。—开头引出说明对象，然

后具体介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多

的原因和途，然后写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不

同态度，以及世界各国对此采取的相应的措施。首先引出话题，

接着摆出现象，再探讨因果，最后讨论对策。这是按逻辑顺序进

行说明的。

—是人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，属于

自读课文。对于—的教学，应以学生自读为主，教师指导学生自

读，帮助他们整体把握课文内容，探究—的说明技巧。教师只作

必要的点拨指导。

我结合—课型和单元教学目标，将本课的教学目标确定为：

（一）知识和能力目标：

1、积累词语，理解运用。

2、了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情

况，学习筛选信息。

3、多种方式读文。

（二）过程与方法目标：

1、理清—的说明顺序，整体把握—内容，提高阅读科普文的

能力。

2、分析—运用的说明方法，赏析文中形象化的语言和严谨

的语言，体会其表达效果。

（三）情感态度和价值观目标：

1、对生物入侵，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努

力。

2、培养关注身边生活的科学意识。

语文课要上出语文味儿。我把教学重点定在—的说明方法和

修辞手法以及它们的表达作用上。另外还有理清—的说明顺序；

理解在物种迁移过程中的“人为干预”，也是教学中要关注的。

二、说学情

学生已经有了一个多单元阅读说明文的经验，对说明文有了

一定了解和知识积累。大部分学生明了说明文学习的精髓，即说

明对象、说明方法和说明顺序及说明文语言科学准确的特点。如

何结合—内容，准确的表，灵活的应用，还需要教师课堂指导。

此外，学习说明文比较枯燥乏味，调动学生学习的积极性，

投入到—的学习中来，适时激趣显得很重要。

三、说教学与学法

教学千法，朗读为本。我设计了学生大声读文，感知课文内

容；默读文，梳理课文脉络；浏览文，筛选课文中的科学知识及

弄清主旨；跳读文，赏析批注，品读；齐读有文字疑惑的段落，思

考完善。

我力求通过本课的教学为学生打开一扇学习科普作品的窗。

“知识之窗”“科学之窗”“语言之窗”板块活动，教给学生学

习科普作品的方法。

更重要的还要教给学生学习的态度。在了解课文介绍的科学

知识这一环节中，我设计了四个问题：

1、生物入侵有哪些危害？

2、“生物入侵者”增多的原因主要是什么？

3、生物学界和生态学界对生物入侵者的态度有何不同？作者

倾向于哪一种？你又赞同哪一种呢？

4、生物入侵能有效避免吗？

这四个问题由浅入深，由能从课文中直接找到答案过渡到结

合文有自已思考。学生心浮气躁，总刀愿静下心来读文，给点台

阶，留点思考，制点波折，不失时机地有效地引导学生细致地读

文。课外“生物入侵者”的举例，旨在培养关注身边生活的科学

意识和品味语言后学以致用的习惯。值得商榷的文字的品析，无

外乎是引导学生勤于思考，善于发现，勇于质疑。

四、说教学过程

（一）图片演示，谈话引入

水葫芦入侵历程引入课题，穿插“侵”字教学。

（二）初读感知，梳理文脉

1、学生大声读文。谈读后初步感受，引