学前儿童语言教育活动设计与指导第四章 学前儿童语言教育活动设计与指导.pptxVIP

;学习目标：;案例引导;第一节学前儿童讲述活动概述;一、学前儿童讲述活动的内涵;二、学前儿童讲述活动的特征;三、讲述活动的主要类型;（二）按凭借物的特点分类

1．看图讲述

（1）描述性的看图讲述

描述性的看图讲述要求幼儿不仅能观察到图片上对象及事件的主要特征，而且还能观察到图片的细节部分，人物、事物之间的内在联系，能恰当地运用语言对观察到的画面进行细致描述，讲清楚图片表达的主要内容，人物的心理特征，事物之间的内在联系。;活动设计：;（2）创造性的看图讲述

创造性的看图讲述要求幼儿讲出图片中的主要和次要特征，以及它们之间的相互关系，根据图片提供的画面内容充分发挥想象力，编成有情节的完整故事。创造性的看图讲述主要体现在要求幼儿根据自己的想象，再编出比画面内容更丰满、充实、饱满的内容，并用连贯的语言表述出来。;2．排图讲述

排图讲述是训练儿童判断和推理等思维能力的一种看图讲述形式。它主要通过给儿童提供一套无序号的图片，让儿童根据画面内容结合自己的理解与想象，按照画面中呈现出的故事情节，将无序的图片排成一定的顺序，构成一个完整的、连贯的故事，并将故事内容讲述出来。;3．拼图讲述

拼图讲述是看图讲述的一种，是对看图讲述的拓展及延伸。拼图讲述的特点是教师不直接提供讲述的凭借物，而是向儿童提供各种构图材料，如七巧板、积塑玩具、贴绒图片、立体图片。;4．绘图讲述

绘图讲述从广义上讲是将绘画、泥工、折纸等手工活动与讲述活动结合起来的一种活动。绘图活动是幼儿自己制作讲述材料，然后将这些材料组合成一个有情节的故事内容并讲述出来。;活动设计;5．实物讲述

实物讲述是使用具体的实物作为凭借物来帮助幼儿进行讲述的一种活动，最显著的特点是真实可信。;6．情景表演讲述

情景表演讲述是要求幼儿凭借对情景表演的观察与理解来进行讲述的一种活动。情景表演以后，在老师的引导与帮助下，幼儿能将表演中的情节、对话、内容较为连贯、完整、清楚地表达出来。;7．生活经验讲述

生活经验讲述是幼儿在教师的指导下，根??已有生活经验，完整、连贯、有条理地讲述生活中经历的、见过的、感兴趣的事情的一种活动。;活动设计：;四、学前儿童讲述活动的语言教育目标;第二节学前儿童讲述活动的设计与组织;一、感知理解讲述对象;活动设计：;二、运用已有经验自由讲述;活动设计：;三、引进并学习新的讲述经验;四、巩固和迁移新的讲述经验;思考与练习：

1．请你简述讲述活动与谈话活动的异同。

2．简述学前儿童讲述活动的类型。

3．简述幼儿讲述活动的组织要点。

4．根据本章内容设计一个“小猪和靴子”的讲述活动方案，活动设计要求运用新的教育理念，注意与其他领域活动相结合，但要突出讲述活动的特征。

5．以小组为单位，选择组内较好的教案修改完善，进行模拟授课。

要求：活动准备要充分，活动内容要充实丰富，能体现讲述活动的特征，能发展幼儿语言能力。;