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双减背景下小学英语作业设计原则及实施

以PEP版小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals为例

长丰县双凤明德小学黄晓君

摘 要：在“双减”背景下，需遵循以学生乐学为中心，坚持趣味性和实用性相结合，以减负增效为中心，坚持量少质优和学生发展相结合的基本原则，进行小学英语作业设计。在具体实施过程中，坚持作业设计内容严格依据单元学习目标，体现单元知识结构；坚持作业设计形式及层次多样化，体现个性化发展需求；坚持作业设计量少质优，体现减负增效要求；坚持作业设计评价多元化，体现激励效果。这样才能设计出既符合学生身心发展规律，又能够激发学生创新思维的作业。

关键词：双减;作业设计原则；作业设计实施

引 言：2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》。在“双减”政策背景下，教师需要重新审视教学行为，深度解读教材，分析学情，英语学科作业设计应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现单元整体意识，创新作业实践，让不同层次的学生都能达到最优发展的机会，有利于减轻学生作业的负担，达到“轻负高质”的目的。因此，作业设计要充分考虑学生的发展需求，符合学生的身心特点，从而切实落实“双减”政策。

一、小学英语作业设计的基本原则

小学英语作业设计作为教育教学活动的重要组成部分，也应当要有科学的教育教学理论指导，遵循一定的原则。它是学生知识整合、消化和测试在课堂教学活动中学到的知识及其有效性的基本方法，同时又是培养学生良好的阅读能力、实践能力和思维能力的重要手段。基于以上特点，小学英语作业设计应当遵循以下几个原则。

以学生乐学为中心，坚持趣味性和实用性相结合

作业设计要尽量考虑学生的阶段性爱好，尊重学生的个性化发展特点，在完成作业的同时表达自己的情感，发挥自己的长处，找到自身的特点，进一步增强其创新能力，最大程度的发挥作业的积极作用。作业布置过程中，要清晰的认识到，作业的目的不仅仅是知识技能目标的达成，而是通过作业激发学生进一步学习的兴趣。改变被动、机械、

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随意的作业完成态度，激发学生的学习兴趣以及主动学习的内在驱动力，增强英语的学习热情。

因此，基于小学生对新的、美的、与自己相关联的材料和方式感兴趣，作业设计时选取与学生生活相关联的材料和视角，引导学生对作业的向往，在快乐中完成作业，实现知识和情感的提升。让学生在作业参与过程中，体验美的期待和愉悦，积极高效的完成作业，促其和谐发展，从而提升教育教学质量。

以减负增效为中心，坚持量少质优和学生发展相结合

“双减”,旨在提高学校教育教学质量，减轻学生的作业负担，促进学生的全面和谐发展。故小学英语作业设计应以减负增效为中心。一方面，要坚持量少质优，据小学生身心发展特点和教育的规律，将英语科目置于学生学习任务中，平衡学生花在英语上的作业时间和精力，不设计超出限度的作业量，通过一定量的作业，既能够让学生巩固掌握知识点和技能，又更好的训练思维和培养良好的人格，促进学生和谐发展。一方面，要坚持作业设计的层次性，作业设计应从低层次到高层次的递进，以促进学生的渐进发展。作业设计不仅要注重通过作业促进知识到技能的转变过渡，促进学生的创新和发展，又要努力实现学生完成作业的方式坚持开放、自由，在作业完成过程中，找到新观点，产生新的思想和见解。

因此，作业设计要推陈出新，要通过科学的设计，不仅实现在控制作业量的前提下提高作业质量，又能在符合学生身心发展规律的框架内激发学生的开拓创新思维，促进其发展。

二、小学英语作业设计的具体实施

基于上文中提到的以学生乐学为中心，以减负增效为中心的作业设计原则，在“双减”背景下实施小学英语作业设计需要关注作业目标，作业内容，作业形式和作业层次，作业总量，作业评价等方面。现以PEP版小学英语三年级上册Unit4Weloveanimals为例，展现小学英语作业设计的具体实施方案。

坚持作业设计内容严格依据单元学习目标，体现单元知识结构

Unit4Weloveanimals单元属于“人与自然”主题，主要围绕“动物”这一话题展开，从猜动物，遇见动物，找动物，身边的小动物，爱动物,以及设计“AnimalFamily”活动环节入手，学生能够认识并了解常见的动物，掌握目标词汇，并能运用本单元句型进行简单的和动物有关的对话，及表达对动物的喜爱之情，进而激发学生热爱动物、保

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护动物的意识。通过学习，激发学生对英语的好奇心，喜欢听他人说英语；能根据教师的简单指令做游戏、做动作；能做简单的角色扮演；能唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣；能在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事；能交流简单的个人信息，表达简单的情感。

以单元目标为依据，为实现进一步提升