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数学思想之初中数学代数式的学习与应用

摘要：新课改以来，初中数学经历了理论与实践上的反复探索，形成了以培养学生创新意识为目标的初中课堂教学模式，实现了数学的有效教学．本文以初中数学教材（沪科版七年级上2.1）中的代数式为例，通过对代数式的学习与应用探讨数学有效性教学模式．

关键词：初中数学代数式学习方法应用

《代数式》一章的教学目标：了解代数式的发展过程，揭示代数式的概念与一次式的联系与区别，掌握代数式的概念并运用代数式的概念解决问题；学习式的扩充，把握数学知识的学习是由特殊到一般，再由一般到特殊的认识过程；通过代数式的学习，培养学生的数学探究能力；在学习过程中渗透数学史的有关知识，并应用代数式解决生活中的问题。

教材的理解：

课程改革的目的质疑就是促进学习方式的转变，加强学习的主动性和探究性，而本章内容涉及大量的实际问题，丰富多彩的问题情境和解决实际问题的快乐更容易激发学生的学习兴趣。

抓住列代数式和整式加减的主线带动相关知识的学习和复习，从数学学科内部来看，列代数式引出整式及其运算，为一元方程，一次函数，二元方程，二次函数打好基础。一步步渗透“函数”等数学思想。

一、代数式的学习

１.探究代数式概念产生的背景

本章在内容上首先安排学过的字母表示数的知识入手，观察探究了一些运用字母表示数的实例，许多老师在设计教学引入各种动画，各种代数发展史让学生了解代数式概念产生的背景对于学生掌握代数式的概念有一定的帮助，许多教师在进行过程中要做到接近引入，可以使学生在解题过程中对于代数式有一个循序渐进的了解，掌握并熟练使用探究式解题方法.在课前，可以向学生布置此类样问题：（１）在日常生活实际中，一些事物间的数量关系都能用一次式表示吗？（２）请同学们收集有关字母表示的事物，有关字母数字的有趣的趣事，也可以是数学公式，发展史等．在问题布置下去以后，要

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向学生提供查询的方向，在学生将探索的结果汇报上来之后，教师要将学生探究的结果进行加工和组合.在这次探究性学习过程中，学生在课前要根据教师布置的问题，通过上网、读书、小组讨论或者向师长请教等方式进行多渠道查询，准备答案和素材.学生通过亲身体验有趣而丰富的调查研究过程，形成自己的观点和看法，然后学生之间、学生与教师之间进行交流、讨论，获得信息后进行加工，最后由学生归纳总结讨论结果.

２.理解代数式概念的意义

“符号的巧妙利用和符号的艺术，是人们绝妙的助手，因为它们使思考工作得到节约，在这里它以惊人的形式节省了思维.”在课堂上组织学生有表情地朗读介绍“代数式”发展史的一些卡片，经过联想、归纳等途径，使学生形成对代数式发展史的了解，促进学生对数学概念的情感认识，加深对“代数式”发展的认识和思考.在课堂上，教师可以让学生利用代数式进行编题，比较一下看谁编得最有实际意义，最具有生活性.例如1

《数青蛙》儿歌中典型的数量关系，进而引入字母表示数量。2学生到学校所花费的时间等．理解速度时间路程间的关系通过学生的举例，锻炼了学生的发散性思维，同时也能暴露学生数学思维方法形成的全过程，以便于教师有针对性地进行指导，让学生了解代数式可以用简单的符号来代表形形色色的事物，反映事物之间的本质联系.学生列举的事例方方面面，既加深了学生对于代数式的认识和理解，形成了技能，又激发了学生的想象力和开放性思维.教师可以在此基础上引导学生回答代数式的概念的基本型及其与一次式、分式、根式的联系，在具体问题表示具体的小范围限制，渗透函数自变量的有关问题。学生可以通过个别回答、相互补充，完善“代数式”概念的内涵、外延，使获得知识的过程更加生动形象.

二、代数式知识的应用

１.运用代数式解决一般问题

应用代数式知识解决问题是学习代数式知识的目的，灵活地运用代数式可以解决许多实际问题.通过具体解题的过程让学生亲自总结运用代数式解决问题的方式方法，以获得运用概念解决问题的能力.比如布置以下习题，让学生根据给定的各个数量之间的和、差、积、商、倍、分等数量关系列代数式.用代数式表示：（１）a的３倍与c的差；（２）x乘以ｃ，ｄ两数的和所得的积；（３）ｍ与－２的和．题型变式训练：（１）ｘ与３ｂ的差；ｘ的与y的积与ｂ的差；ｘ与ｂ的3倍的差；（２）a,b的和除ｓ所得的商；（３）ｍ与－２两数和与zd的积.注意指导学生在列代数式的时候要注意习题中“大、小、多、少、和、

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差、积、商、倍、分”等关键词的意义，理清运算顺序.对于学习能力较强的同学，可以要求他们根据小学已经学过的图形的周长和面积公式，时间、速度与距离，工作效率、工作总量与工作时间，路程、速度、时间等数量关系列出代数式，训练他们的知识迁移能力.上述两种类型习题的练习，不仅将学生的整体学习目标化整为零，进行整理分化，